《前方》说课稿2

概要： 问题３）：人的悲剧性实质体现在哪些方面？ （要点：一是“人走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着家园。”、二是“人无法还家”、三是“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”） ４）：研讨：“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”这一说法看似矛盾，该如何理解？ （前一个“家”指具体的家，一个“可以遮风避雨的实在的家”；后一个“家”指抽象的家，有“家的温馨和安宁”，是人心灵的寄托，精神的归宿。） 5）、类比、引申：“路”、“眼前和心中”的深层含义 “路”实指道路，虚指人们对精神家园的追寻；“眼前”指现实，“心中”指人的理想和追求。 （设计意图：突出教学重点，鼓励学生讨论分析，大胆发言，培养学生探究疑难，合作学习的能力。） 7、归纳小结； 1）主旨 （本文表现了人对精神家园的苦苦追寻，也表达了希望每个人都能找到各自心灵家园的美好愿望。） 2）写作特点 ①、本文主要表达“家园之思”这一主题，但却从离家起笔，而离家是为了追寻理想，找到精神的栖身之所，也是为

     问题３）：人的悲剧性实质体现在哪些方面？

      （要点：一是“人走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着家园。”、二是“人无法还家”、三是“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”）

      ４）：研讨：“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”这一说　　　　　　　　　　　法看似矛盾，该如何理解？

      （前一个“家”指具体的家，一个“可以遮风避雨的实在的家”；后一个“家”指抽象的家，有“家的温馨和安宁”，是人心灵的寄托，精神的归宿。）

      5）、类比、引申：“路”、“眼前和心中”的深层含义

      “路”实指道路，虚指人们对精神家园的追寻；“眼前”指现实，“心中”指人的理想和追求。

      （设计意图：突出教学重点，鼓励学生讨论分析，大胆发言，培养学生探究疑难，合作学习的能力。）

      7、归纳小结；

      1）主旨

     （本文表现了人对精神家园的苦苦追寻，也表达了希望每个人都能找到各自心灵家园的美好愿望。）

      2）写作特点

      ①、本文主要表达“家园之思”这一主题，但却从离家起笔，而离家是为了追寻理想，找到精神的栖身之所，也是为了回家，两者在本质上是一致的。（板书：立意上反弹琵琶）

      ②、实写的只有照片上的画面，起到了线索的作用，而揭示文章内涵的主要由联想和想象来完成，体现了摄影散文叙议并用，虚实结合的文体特点。（板书：写法上虚实结合）

      8、拓展延伸

      “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”鼓励学生为实现理想而奋斗，勇于追寻自己的精神家园。

      （设计意图：突出语文学科的人文性及教化功能，丰富学生的精神世界。）

      9、布置练习

      1）积累课文中关于“家园之思”的诗句。

      2）再读课文，对课文进行评点。

      五、板书设计

      离家……苦旅……追寻……精神家园

      （立意上反弹琵琶；写法上虚实结合）

      （设计意图：简洁、直观地揭示文章的主要内容，又体现了写作特点，使学生更好地把握教学内容。）

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