概要:全文分为四个部分: 第一部分(1): 概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。 (扣“洪 府”)第二部分(2):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 (扣“秋日登阁”)第三部分(3—4):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。 (扣“饯”)第四部分(5):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再(:扣“别”)详细分析第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物由洪州地势、人才说到宴会。 "南昌故郡,洪都新府"写古今之变迁;"星分翼轸"四句写空间地势之雄;"物华天宝"四句写人物之盛。接着,"雄州雾列"呼应"星分"句,"俊彩星驰"呼应"物华"句;"台隍枕夷夏之交"再承"星分","宾主尽东南之美"再承"物华"。多层渲染,以壮文气。图示如下: 南昌故郡,洪都新府 (古今变迁) "雄州雾列&q
《滕王阁序》教案18,标签:高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com全文分为四个部分:
第一部分(1): 概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。 (扣“洪 府”)
第二部分(2):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 (扣“秋日登阁”)
第三部分(3—4):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。 (扣“饯”)
第四部分(5):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再(:扣“别”)
详细分析
第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物
由洪州地势、人才说到宴会。
"南昌故郡,洪都新府"写古今之变迁;
"星分翼轸"四句写空间地势之雄;
"物华天宝"四句写人物之盛。
接着,"雄州雾列"呼应"星分"句,"俊彩星驰"呼应"物华"句;"台隍枕夷夏之交"再承"星分","宾主尽东南之美"再承"物华"。多层渲染,以壮文气。图示如下:
南昌故郡,洪都新府 (古今变迁)
"雄州雾列""星分翼轸......"(空间地势)"台隍"一句
"俊彩星驰""物华天宝......"(人物之盛)"宾主"一句
"都督阎公"句以下开始具体地写(主宾盛宴)。
第二部分:。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观
"潦水尽"二语写秋景;
"俨骖马非"四语写自己来到滕王阁;
"层峦"以下八句,写阁在山水之间;
"披绣闼"以下十句,写阁上眺览所及,
其中"落霞与孤鹜齐飞"二句为描写秋景名句,展示出一幅鲜明生动的秋之图景。
本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确:
①色彩变化之美;
②远近错落之美;
③上下浑成之美;
④虚实相映之美。
一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
第三部分:写欢娱宴游引发的人生感慨。
"遥襟俯畅"以下十句,写参与宴会诸人。
"穷睇眄于中天",引出"天高地迥"二句;"极娱游于暇日",引出"兴尽悲来"二语,
于是紧紧相承抒发身世之感。
遂引用"冯唐"等四人怀才不遇而失志之典,借他人之酒杯,浇自家之块垒。
"所赖君子安贫"以下,用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。
第四部分:述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
"无路请缨"四句再说自己的遭遇。"舍簪笏"以下八句,说自己路过滕王阁,把当时的宾主合在一起说;"杨意不逢"等四句言自己甚愿做诗。""呜呼"以下各句,述作序的旨意,以谦词作结,收束全文。
“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)
“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向
“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇
(解说:在教师示范之后,学生有了一定的方法依据,但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何,教师必须保证让学生自我思考自我分析,决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行"精加工",也是培养阅读理解能力的关键。因此,教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了,背诵就会迎刃而解。)
五、赏析情感
1、溢美之辞是本文的一个幌子
在那样的场合,王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的,既有失身份,也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”,王勃的前半篇文章主要目的是为了应景,说白一点,就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁,至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治,而集会群英,自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理,就在文章中大下溢美之辞。
“闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之舳。”
——人烟繁盛,祥和富庶的景象映入我们的眼帘。
“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”
——面对人才辈出,贤士如云的洪州,赞美之情溢于言表。
“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”
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