《不自由，毋宁死》课堂实录

概要：师：再请一位女同学PK一下顾燕芯，你来(众生鼓掌欢迎) 顾（演讲）：回避现实是没有用的，先生们一味地高喊和平也是没有用的，我们的同胞已经身在疆场了，难道我们要用带镣铐和受奴役来换取和平与自由吗？现在是我们应该用武力来解决一切的时候了至于我，不自由，毋宁死www.qikan.com.cnCkrcj9nbjcFzZKfG （众生鼓掌） 师：这位同学的演讲太短小了，不敢表达感情你不表达你的感情，别人怎么会被你的激情点燃，被你打动？我们再找个人试试丁伊，你来试试 (众生鼓掌欢迎) www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com丁（演讲）：现实已经摆在面前了，与其回避现实，不如抓住现在的机会来为我们的自由而搏斗战争已经不可避免，让我们抓住这次机会，发挥我们的力量，为自由而战斗自由是我们期盼了多少年的理想，如果没有自由的话，我们就像笼中的小鸟，对我而言，不自由，宁愿死 师：丁伊是个性情温和的人，他的演讲也非常符合他的个性虽然我们没有看到帕特里克·亨利的真实演讲场面，但是，毋庸置疑，肯定是比较激烈的，因为在他演讲结束的时候，整个议会大

《不自由，毋宁死》课堂实录,标签：高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com

　　师：再请一位女同学PK一下顾燕芯，你来　　(众生鼓掌欢迎)

　　顾（演讲）：回避现实是没有用的，先生们一味地高喊和平也是没有用的，我们的同胞已经身在疆场了，难道我们要用带镣铐和受奴役来换取和平与自由吗？现在是我们应该用武力来解决一切的时候了至于我，不自由，毋宁死www.qikan.com.cnCkrcj9nbjcFzZKfG

　　（众生鼓掌）

　　师：这位同学的演讲太短小了，不敢表达感情你不表达你的感情，别人怎么会被你的激情点燃，被你打动？我们再找个人试试丁伊，你来试试

　　(众生鼓掌欢迎) www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

　　丁（演讲）：现实已经摆在面前了，与其回避现实，不如抓住现在的机会来为我们的自由而搏斗战争已经不可避免，让我们抓住这次机会，发挥我们的力量，为自由而战斗自由是我们期盼了多少年的理想，如果没有自由的话，我们就像笼中的小鸟，对我而言，不自由，宁愿死

　　师：丁伊是个性情温和的人，他的演讲也非常符合他的个性虽然我们没有看到帕特里克·亨利的真实演讲场面，但是，毋庸置疑，肯定是比较激烈的，因为在他演讲结束的时候，整个议会大厅响起了雷鸣般的掌声，“拿起武器，拿起武器”的呼声此起彼伏，响彻大厅演讲前是主和派占了上风，可是这一次演讲扭转了议会中舆论的局势演讲是在1775年3月23日进行的，25天后，1775年4月18日，美国独立战争打响了第一枪，所以，这篇演讲是有很强的鼓动性的，说得夸张点，它改变了一个国家的命运所以，你用温柔的语气讲出来，是不能说服别人的再给最后一个同学一次机会，找一位女生吧高恝瑶，你来试试

　　(众生鼓掌欢迎）

　　高（演讲）：先生们，回避现实是没有用的，战争早已开始了你们还在喊着“和平，和平”，从北方刮起的大风已经将武器的铿锵响声吹进我们的耳鼓，我们的同胞也已身在疆场了，难道我们就站在这里，袖手旁观吗？我不知道别人在这场战争中会做什么，至于我，不自由，毋宁死！

　　师：很好，比前几位同学的演讲有进步演讲是一门艺术，这就注定了它奥妙无穷我希望大家通过这节课，能够消除脱稿演讲的紧张心理，使自己的演讲水平有进一步提高要想成为一个出色的演讲家，就只有一个字：“练”每一个在公众面前说话的机会我们都不要错过卡耐基说：“你怕什么就去做什么，直到你不怕它为止我相信大家只要努力，都能演讲成功

　　（五） 布置作业

　　1. 回答题：谈谈亨利这篇演讲能吸引人、说服人、鼓舞人的几点原因（200字，分条论述）

　　2. 以“呼吁美国早日从伊拉克撤军”为内容，写一段演讲辞的收尾语，要用呼告、反问手法（200字左右）

　　

　　附这堂课后学生所做演说辞2篇：

　　A. 在破败的废墟中，一个面黄肌瘦站在那里穿着破烂的衣服的孩子，用他悲伤的眼神看着我们，向我们伸出肮脏的小手他向我们企求的不仅是物质上的援助，更多的是安定的童年！在战火连天的伊拉克，到处都有这样的孩子，他们满怀希望来到人间，却要在炮弹的爆炸声中惶恐地生活！停手吧，美国现在的掌权者！还孩子们和平，还孩子们一个安定、幸福的童年！（徐雨婷）B. 回避现实是毫无用处的，视《联合国章程》如无睹的行为是卑劣的，他们一直高喊和平，但放眼世界，和平安在？事实上，每分每秒都有无数无辜的生命在死亡，每分每秒都有无数母亲儿童作着痛苦的无奈的挣扎美国用作出兵理由的大规模杀伤性武器在哪里呢，现在连个影子都没有见到难道这莫须有的罪名就是他们发动战争的初衷？难道他们认为赴前线的“英雄们”的家属会支持这一“正义”举动？他们还指望在他们推翻萨达姆政权后，伊拉克人民会对他们心存感激，俯首称臣？山姆大叔的这次行动伤害了世界人民的心！（黄晓玥）

　　

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　　理解讲稿中的情境体验情境中的演讲

　　江苏省无锡市第三高级中学 徐忠宪 　　

　　本课课案设计的明显特点是：文本阅读理解和学生演讲练习各占了课堂教学时间的一半，这是一个既学习文史知识，又锻炼语言能力的设计我们可以把本课案的设计理念表述为：理解讲稿中的情境，体验情境中的演讲

　　学生首先面对的是课文——一篇发表于230年前的议会演讲要理解课文中的情境，必须借助于西方议会演讲和美国独立战争的背景知识“语文YYY课题”的“原形阅读理论”称这种“知识”为“课文外部知识参照系”如果学生一时不具备这相关知识或者没有激活这相关知识，教师就有必要为其提供或引其激活做到了这一点，学生阅读课文才能进入情境本课案借助于多媒体电脑视频手段提供场景、画面，较为快捷有效地实施这方面的教学步骤

　　理解课文情境还必须依靠对课文语言文字的理解本课案注重演讲练习的同时绝不忽视字、词、句的阅读和理解安排预习时提出问题、授课时讨论问题，是一种省时高效的做法当然，对问题的研讨和解决，仍然离不开课文语境和相关知识，这也正是“原形阅读理论”所强调的

　　演讲训练不属于阅读教学研究的范围但本课案所采用的模拟课文情境讲演与课文阅读理解有密切的关系，因为在“情境”的体验上两者是一致的本课案先“读”后“讲”的总体安排，便于这种“情境”体验贯通全课，从而使学生获得“宏大”的印象设计中安排了教师模拟演讲和学生模拟演讲片断，使课文“情境”得到某种程度的外现，有利于课堂教学中的观摩与交流

　　本课案的作业设计，既依从“苏教版”课本（第一题），又不拘泥于课本，注意从“情感态度和价值观”的层面引导学生比较认识今日美国与昔日美国独立战争不同的战争行为，暗含“昨是而今非”的判断预设

　　在做了充分的研究、备课、试教后，青年教师魏梅成功地完成了这堂“阅读演讲”二分式研究课的公开教学任务，该课前后两部分的教学效果都相当好

　　怎么用短短20分钟课堂教学时间完成一篇2000字课文的阅读任务，并达到中等的理解程度？本课根据“原形阅读理论”作了有价值的探讨具体操作上可概括为如下几点：1. 合理利用课外时间，让学生课前预读课文，了解内容，提出问题；2. 课上集体扫除字词障碍，适量选择词语教学；3. 齐声朗读课文全篇（分两次读），再次感受课文，加强对课文的整体印象；4. 教师简明归纳各节大意，帮助学生对各节内容获得较清晰印象；5. 回答学生初读课文后提出的几个带共性的问题，使学生对这几个“点”有较深刻的理解我们看到，学生注意力高度集中地完成了这五个教学步骤，这20分钟阅读教学的“时效比”是相当高的

　　演讲是一项高级语言智慧技能，并非短短的20分钟课堂时间所能掌握，但教师在有限的教学时间内还是可以有所作为的本课采用的方法是：介绍演讲技巧，设“点”示范与练习，对练习及时反馈评价可以看到，学生在这20分钟里加深了对“演讲技能”的认识，并在演讲练习中获得了初步的体验美国著名教育家加纳认为，高级智慧技能作为一种学习结果，需要长期的学习与练习后才能获得如何在极为有限的语文课堂时间内高效率地指导学生学习到演讲技能，是新颁《高中语文课程标准》向语文教师提出的一个很有价值的“难题”

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