《雨夜的红灯笼》教学设计2

概要：现在请大家静下心来默读课文，再思考这样两个问题。 如：（1）这篇小说讲述的是教师林用自己的打拼改变山村的教育面貌的故事，为何以“雨夜的红灯笼”为题？是不是离题？ （2）读了全文后，我们知道了“林”的出走是为了山村的孩子们能上学，能更好地上学。可乡亲们却对“林”的“走”产生了一些误解，为何“林”不作解释，说说这样构思的好处。 学生讨论并交流：（1）在林离开时乡亲们点亮红灯笼为他送行，包含着乡亲们对林献身山村教育的感激、敬重与不舍的浓厚情意，也正是雨夜的红灯笼，让他心中有了一份使命，肩上有了一份责任，决心要改变孩子的命运，改变山村落后的教育。林的无私奉献精神、志向高远的崇高品质如一盏红灯笼，照亮了中国边远山区雨夜般落后的教育事业。 （2）小说采用欲扬先抑、设置悬念的手法借此塑造了一个具有博爱精神、崇高理想、高尚品格的人物形象。 6、拓展迁移： 李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹。 7、读完本文，你感触最深的是什么？联系自身实际，谈谈自己的感想。 明确： ①、感受到山区的贫穷与落后，生活条件的极端的艰苦； ②、自己拥有这么好的生活、学习条件要珍惜，更应该要勤奋刻苦，努力拼搏；

现在请大家静下心来默读课文，再思考这样两个问题。

如：（1）这篇小说讲述的是教师林用自己的打拼改变山村的教育面貌的故事，为何以“雨夜的红灯笼”为题？是不是离题？

（2）读了全文后，我们知道了“林”的出走是为了山村的孩子们能上学，能更好地上学。可乡亲们却对“林”的“走”产生了一些误解，为何“林”不作解释，说说这样构思的好处。

学生讨论并交流：（1）在林离开时乡亲们点亮红灯笼为他送行，包含着乡亲们对林献身山村教育的感激、敬重与不舍的浓厚情意，也正是雨夜的红灯笼，让他心中有了一份使命，肩上有了一份责任，决心要改变孩子的命运，改变山村落后的教育。林的无私奉献精神、志向高远的崇高品质如一盏红灯笼，照亮了中国边远山区雨夜般落后的教育事业。

（2）小说采用欲扬先抑、设置悬念的手法借此塑造了一个具有博爱精神、崇高理想、高尚品格的人物形象。

6、拓展迁移：

李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹。

7、读完本文，你感触最深的是什么？联系自身实际，谈谈自己的感想。

明确：

①、感受到山区的贫穷与落后，生活条件的极端的艰苦；

②、自己拥有这么好的生活、学习条件要珍惜，更应该要勤奋刻苦，努力拼搏；

③、应该尽自己所能去帮助那些处在贫困中的人，如捐款、捐书，甚至树立起献身贫穷落后地区教育事业的伟大理想。

（三）布置作业：

写一写：九月，是丹桂飘香的时节，让我们为老师放歌，为我们亲爱的老师祝福。请以“老师，谢谢您”为题，运用多种描写手法写一篇300字左右的短文。

（四）结束语

雨夜的红灯笼，编织着人世间最温暖的感动。是林，是李桂林、陆建芬夫妇，改变了孩子们的命运，让朗朗的读书声在山村激荡，让希望萌发。是他们，点燃了知识的火把；是他们，点亮了智慧的火花；是他们，浇灌了孩子的心田。大爱无疆，真情无限，让我们用最真挚的情感，来雕塑人世间最温暖的感动。

五、教学反思

本课教学能突出学生主体，学生较积极，课堂气氛活跃，较好的完成了教学目标。

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