《雨夜的红灯笼》教案教学设计

概要：⑦ 望着远方巍峨而又贫瘠的大山，他眼前仿佛又浮现出那两间破旧的教室，又浮现出那雨夜中鲜红动人的红灯笼。 明确：虚写，照应前文，点明中心，深化主题。 （学生在赏析过程中，如果赏析到其他句子，教师相机点拨。） 5、引导质疑（学生活动） 古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”意思是说，读书要学会思考，学会质疑。 现在请大家静下心来默读课文，寻找课文中有疑问的地方。 1.小说第2自然段对山村教室做了描写，这样写有什么作用？ 展现了教室的破败，反映出教学条件的简陋；衬托出林老师依依不舍的心情和内心的伤感 2.“林突然有了种悲壮的感觉，犹如一名即将奔赴沙场，身有使命的将士！”请结合全文，说说林的“使命”是什么？（4分） 通过自己的努力，改善山村孩子的学习环境和条件。 3.你如何理解文章最后“林点点头又摇摇头”？ 点头表示林老师还要走，去支援其他需要帮助的穷困山区，摇头表明林老师不会离开这片贫瘠的土地，表明要扎根于贫困的山区的教育事业 4.这篇小说讲述的是教师林用自己的打拼改变山村的教育面貌的故事，为何以“雨夜的红

⑦    望着远方巍峨而又贫瘠的大山，他眼前仿佛又浮现出那两间破旧的教室，又浮现出那雨夜中鲜红动人的红灯笼。

明确：虚写，照应前文，点明中心，深化主题。

（学生在赏析过程中，如果赏析到其他句子，教师相机点拨。）

5、引导质疑（学生活动）

古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”意思是说，读书要学会思考，学会质疑。

现在请大家静下心来默读课文，寻找课文中有疑问的地方。

1.小说第2自然段对山村教室做了描写，这样写有什么作用？

  展现了教室的破败，反映出教学条件的简陋；衬托出林老师依依不舍的心情和内心的伤感

2.“林突然有了种悲壮的感觉，犹如一名即将奔赴沙场，身有使命的将士！”请结合全文，说说林的“使命”是什么？（4分）

  通过自己的努力，改善山村孩子的学习环境和条件。                  

3.你如何理解文章最后“林点点头又摇摇头”？

    点头表示林老师还要走，去支援其他需要帮助的穷困山区，摇头表明林老师不会离开这片贫瘠的土地，表明要扎根于贫困的山区的教育事业

4.这篇小说讲述的是教师林用自己的打拼改变山村的教育面貌的故事，为何以“雨夜的红灯笼”为题？是不是离题？ 

在林离开时乡亲们点亮红灯笼为他送行，包含着乡亲们对林献身山村教育的感激、敬重与不舍的浓厚情意，也正是雨夜的红灯笼，让他心中有了一份使命，肩上有了一份责任，决心要改变孩子的命运，改变山村落后的教育。林的无私奉献精神、志向高远的崇高品质如一盏红灯笼，照亮了中国边远山区雨夜般落后的教育事业。题目“雨夜的红灯笼”具有双重含义。表层上它包含着离别前乡亲们对林献身边穷地区教育的感激、敬重与不舍的浓厚情意；深层上它也成为林无私奉献，志向高远的崇高品质的写照。（林的精神如一盏红灯笼，照亮了中国边远山区雨夜般落后的教育事业。）

5.读了全文后，我们知道了“林”的出走是为了山村的孩子们能上学，能更好地上学。可乡亲们却对“林”的“走”产生了一些误解，为何“林”不作解释，说说这样构思的好处。

小说采用欲扬先抑、设置悬念的手法借此塑造了一个具有博爱精神、崇高理想、高尚品格的人物形象。

（三）、拓展延伸

1、展开想象：你认为林离开学校三年里干了些什么事情？

2、谈谈读了这篇课文后有什么启发？

    学生讨论并交流

现实生活中许多人都沉湎于追求物质享受，忘记了去帮助需要我们关爱的人，林的奉献精神和使命感启迪我们去关爱他们，从而让我们的人生更充实，更有价值。（须围绕前一问的答案阐述）（２分）。

人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了贫困儿童的成长，在一个物质繁盛的时代里，十几年如一日的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。他们用自己的义举让世界足够相信：师爱无敌。

（四）结束语

雨夜的红灯笼，编织着人世间最温暖的感动。是林改变了孩子们的命运，让朗朗的读书声在山村激荡，让希望萌发。是他们，点燃了知识的火把；是他们，点亮了智慧的火花；是他们，浇灌了孩子的心田。大爱无疆，真情无限，让我们用最真挚的情感，来雕塑人世间最温暖的感动。

（五）布置作业：

1、为林教师写一段颁奖词。

2、写一写：在元旦即将来临之际，让我们为老师放歌，为我们亲爱的老师祝福。请以“老师，谢谢您”为题，写一篇300字的短文，诗歌也行。

上一页  [1] [2]