专题《我心中的语文》教学设计[苏教版九年级下]

概要：专题 ：我心中的语文●〇研究目标 在“我心中的语文”这个专题中教师将引导学生评估自己初中三年语文学习的主要收获，让学生对语文学习的情况作一个粗略的评价，对初中三年的语文学习进行比较全面的总结。引导同学对自己的语文学习由感性为主结合理性思考进行总结。写关于语文的格言既是表达自己对语文的思考，也是一项很好的语文实践活动。●〇制定方案↘研究目的 能对自己初中三年的语文学习情况有一个清醒的了解和认识，对自己的语文学习有一个正确的评估。在此基础上激发起他们对祖国语言文字的热爱，从而为以后的语文学习提供一个很好的改进的机会。↘研究内容 ①回顾初中阶段语文学习的基本情况，小结取得的成绩，发现存在的不足和问题。②梳理自己掌握的语文知识，评价自己养成的语文学习习惯和已经具备的语文能力。③总结语文学习的经验和教训，为进一步提高自己的语文素养提供帮助。④进一步认识学好语文的重大意义，激发起对祖国语言文字的情感，从而增强语文学习的兴趣和主动性。↘研究方法 采用学生自评、同学互评、老师评价、专题写作等方式进行。↘研究过程◎关于总结语文 一、自我检测和评估 方

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专题 ：我心中的语文

●〇研究目标

     在“我心中的语文”这个专题中教师将引导学生评估自己初中三年语文学习的主要收获，让学生对语文学习的情况作一个粗略的评价，对初中三年的语文学习进行比较全面的总结。引导同学对自己的语文学习由感性为主结合理性思考进行总结。写关于语文的格言既是表达自己对语文的思考，也是一项很好的语文实践活动。

●〇制定方案

↘研究目的

  能对自己初中三年的语文学习情况有一个清醒的了解和认识，对自己的语文学习有一个正确的评估。在此基础上激发起他们对祖国语言文字的热爱，从而为以后的语文学习提供一个很好的改进的机会。

↘研究内容

    ①回顾初中阶段语文学习的基本情况，小结取得的成绩，发现存在的不足和问题。

②梳理自己掌握的语文知识，评价自己养成的语文学习习惯和已经具备的语文能力。

③总结语文学习的经验和教训，为进一步提高自己的语文素养提供帮助。

④进一步认识学好语文的重大意义，激发起对祖国语言文字的情感，从而增强语文学习的兴趣和主动性。

↘研究方法

    采用学生自评、同学互评、老师评价、专题写作等方式进行。

↘研究过程

◎关于总结语文

  一、自我检测和评估

      方案：建议采用“学生自我评价——同学互相评价——老师评价”这样一种方式进行。比如：23项内容，如果有12项以上为①，其余基本为②，则可以评定为优秀；如果有5项以上为①，其余所有项都为②或绝大多数为②，则可评定为良好；如果少数项为①或②，绝大多数项为③，则评定为合格；如果基本没有①或② ，则评定为不合格。

  二、填写“自我评价表”

      建议：教师根据课程标准和所在学校的实际情况拟出“成果形式”栏的基本标准，然后综合有关方面的“学习感受”“成果形式”两栏的情况评出“分项评价”等第。

      原则：一般来说“学习感受”选①，“分项评价”等第才能为优秀。

  三、“自我总结”

      要求：总结应该全面。阅读（含读名著）、写作、口语交际、专题（含语文实践活动）、书法等几个方面都要顾及到，着眼于知识与能力、情感与态度、过程与方法几个维度的综合。

◎ 关于“回味语文”

   操作步骤：学生依个人情况选题或另外拟题作文——教师将同学们的习作进行分类——组织小组交流——全班交流——教师适当点评——指导学生修改——汇编成集

◎关于“思考语文”

一、写关于语文的格言

A：注意点：格言的要求是用“语文是……”的句式表达语文在学习和生活中的意义。仿写之前，首先要思考语文在自己心目中的最大价值，语文最主要的特点是什么，然后用比喻的形式表达。阐述的内涵要能自圆其说。

B：全班交流或评比

二、召开关于语文的研讨会

操作流程：老师明确要求——学生做好充分准备——了解发言稿的基本内容确定主题——展开讨论（也可以采用辩论的形式）

三、阅读《别了，语文课》

教法举隅：把本篇文章与都德的《最后一课》进行比较阅读。让学生体会“我”和小弗郎士的共同特点、共同情感以及对语文课态度变化的不同原因。引导学生联系自己对语文的态度理解“世界上有些东西常常是在将要失去或已经失去的时候，才感到它的珍贵”这句话所蕴涵的哲理。

方案实施

   （课内外结合进行）

成果展示

   ①把学生所做的关于“回味语文”的作品整理成作品集，请校领导作序后召开成果展示会，会后作品由语文老师和班主任收藏。

   ②召开语文研讨会的过程可以要求学校负责摄像，剪辑后在校园网发布或在校电视台播放。

   ③学生的自我总结和回顾以及写的关于语文方面的格言以手抄报的形式展示出来。

课题评价

   ①由课代表和语文老师共同制定课题或是学生作文评价标准。

    ②由学校语文组所有老师参与课题评价，评出若干项奖励。每个课题或文章后面给出点评。