《桃花源记》创新教案教学设计14

概要：《桃花源记》创新教学设计江苏省淮安市楚州区 文通中学 单春林第一课时教学目标：知识与能力：顺畅地诵读课文，借助课文中的注释理解课文第1、2节中的字词并翻译过程与方法：借助注释，疏通并翻译课文第1、2节情感态度价值观：培养学生耐心阅读文言文的品质重点难点：借助注释，疏通并翻译课文第1、2节教学步骤：一、导入新课? 同学们听说过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方现在我们就一起跟着渔人到这个世外桃源去看看 (师生互动，导入新课)了解作者与背景（先让学生互相交流搜集到的相关资料，然后明确）陶渊明生于东晋末年，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了三、检查预习情况1

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《桃花源记》创新教学设计

江苏省淮安市楚州区  文通中学   单春林

第一课时

教学目标：

知识与能力：

顺畅地诵读课文，借助课文中的注释理解课文第1、2节中的字词并翻译

过程与方法：

借助注释，疏通并翻译课文第1、2节

情感态度价值观：

培养学生耐心阅读文言文的品质

重点难点：

借助注释，疏通并翻译课文第1、2节

教学步骤：

一、导入新课

?    同学们听说过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方现在我们就一起跟着渔人到这个世外桃源去看看

     (师生互动，导入新课)

了解作者与背景

（先让学生互相交流搜集到的相关资料，然后明确）

陶渊明生于东晋末年，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了

三、检查预习情况

1．听写生字词并给加点字注音

豁然开朗    俨然     阡陌交通   垂髫   诣太守（指名学生上黑板听写，并让其它学生进行订正）

2．学生展示朗读情况

四、学生分组自由阅读课文，力争达到背诵的程度

（背一段时间后，指名学生自由背诵自己背上的句或段）

五、理解课文第1、2节

（一）理解加点的字词

1．武陵人捕鱼为业：作为       2．缘溪行：沿着

3．芳草鲜美：鲜艳美丽         4．落英缤纷：花

5．渔人甚异之：对……感到诧异 6．欲穷其林：尽

7．夹岸数百步：溪水的两岸     8．仿佛若有光：隐隐约约

9．便舍船：离开          10．豁然开朗：开阔敞亮的样子

11．屋舍俨然：整齐的样子  12．有良田美池桑竹之属：类

13．阡陌交通：交错相通        14．鸡犬相闻：听到

15．其中往来种作：来来往往的人 16．悉如外人：都、全

17．黄发垂髫：指老人；指小孩

（二）句子翻译

1．晋太元中,武陵人捕鱼为业缘溪行，忘路之远近

翻译：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业有一天他划着小船沿着小溪往前走，忘记了路程的远近

2．忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

翻译：忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多

3．渔人甚异之复前行，欲穷其林

翻译：渔人对这种美景感到非常惊异渔人又向前划去，想走到那片桃林的尽头

4．林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光

翻译：桃花林在溪水发源的地方就没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞口，里面隐隐约约好像有光亮

5. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻

翻译：只见那里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音

6. 其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐

翻译：村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源以外的世人老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐

六、学生在小组长的带领下，自由地背诵课文1、2节的词语注释和句子翻译

七、布置作业

1．背诵已学课文部分的字词解释和课文翻译

2．预习课文第三、四、五段

板书设计：

桃花源记

陶渊明：东晋

弃官回乡

隐居

后称靖节先生

第二课时

教学目标：

知识与能力：1．通过继续学习，扫清阅读障碍

2．能够顺畅地诵读并翻译课文3、4、5节

过程与方法：1．通过预习，能够顺畅地诵读课文

2．借助注释，疏通并翻译课文第3、4、5节

情感态度价值观：培养学生耐心阅读文言文的品质

重点难点：

重点：顺畅地诵读课文

难点：借助注释，疏通并翻译课文3、4、5节

教学步骤：

一、检查复习

1．听写1、2节中字词的注释

2．抽查1、2节中重要语句的翻译

二、继续疏通课文，理下列解加点的字词的意思

1．乃大惊：竟然         2．具答之同：“俱”，完全，详尽

3．便要还家：同“邀”，邀请  4．咸来问讯：全、都

5．率妻子邑人来此绝境：与外界隔绝的地方     

6．不复出焉：从这里         7．遂与外人间隔：不通音信  

8．无论魏晋：更不必说       9．此人一一为具言所闻：给   

10．皆叹惋：惊              11.寻病终：不久

12．余人各复延至其家：邀请  13.此中人语云：告诉

14.不足为外人道也：值得     15.便扶向路：沿着

16.处处志之：做标志         17.及郡下：等到

18．诣太守：拜见           19.寻向所志：先前

20.欣然规往：打算          21.未果：实现

三、翻译下列句子

1. 见渔人，乃大惊，问所从来具答之

翻译：（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇（村人）问渔人是从哪里来的（渔人）详尽地回答了他

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