《猫》导学案7

概要： 21.猫一、学习目标知识与技能 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2．理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3．揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。过程与方法 1.划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2.朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3.理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。情感、态度与价值观 1.体会对弱小动物的同情和关注。 2.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 二、学习重点： 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解作者在本文写作中对比手法的运用。 三、学习难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 学习过程 第一课时一、预习1.字词的读音相称( ) 郁( )闷 一缕( ) 娱( )乐 污涩( ) 蜷( )伏 怂恿（ ） 婢女（ ） 惩戒（ ） 怅然（ ） 红绫( )2．朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。二、研读课文 （一）预习检测 （二）小

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 21.猫

一、学习目标

知识与技能

1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

    2．理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

    3．揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。

过程与方法

1.划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。

    2.朗读课文，体会作者表达的思想感情。

    3.理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。

情感、态度与价值观

1.体会对弱小动物的同情和关注。

    2.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。

 二、学习重点：

1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.理解作者在本文写作中对比手法的运用。

 三、学习难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

 学习过程

 第一课时

一、预习

1.字词的读音

相称(   )    郁(   )闷   一缕(   )    娱(    )乐   污涩(   )    蜷(   )伏

 怂恿（    ）  婢女（   ）  惩戒（   ）  怅然（    ） 红绫(    )

2．朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。

二、研读课文

   （一）预习检测

   （二）小组探究

 1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。而三只猫各有什么不同？

（1）其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”    （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

    （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

 C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

   “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

    （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

  这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。

 这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

   （2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长

   2.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

  ―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，

  它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

  3.事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。

  ―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

  三、小结

      两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼， 仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

                                第二课时

  一、预习

1.归纳文章的写作手法，试结合文章阐述。

2.简要描写一种小动物。

 二、课堂展示

  （一）预习展示

  （二）小组探究

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

  1．情节曲折，结构严谨。

    文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。

   三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：

  得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

    2．首尾呼应和伏笔的设置。

    衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。

   三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

   伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；

   写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，

   把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

   （三）感悟   学生讨论、交流，按句式说话：

   “对于 ---------------------------------------，我想 说： ------------------------------- 。”

   三、延伸迁移

   在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

  四、当堂检测

  美文欣赏《可怜的小猫》，并做相关练习。