《人生》教案教学设计4

概要：12 人生教学目标 知识与技能 1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2．了解张抗抗其人及作品。 过程与方法 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度与价值观 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。教学重难点 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学方法1．品读法2．讨论点拨法3．延伸拓展法教具准备 多媒体课时安排 1课时教学过程一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生

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12  人生

教学目标

    知识与技能

    1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

    2．了解张抗抗其人及作品。

    过程与方法

    1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

    2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

    情感态度与价值观

    体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重难点

    1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

    2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法

1．品读法2．讨论点拨法3．延伸拓展法

教具准备  多媒体

课时安排  1课时

教学过程

一、导语设计

    沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。

二、理清思路，探明主旨

    1．作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。归纳概括描述的四个场面。

      第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

    第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

    第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

    第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。

教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。

2．分析三类人的特点，说说作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神?

    第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。

    我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。

    第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。

    他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。

    第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。

    他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。

    第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。

问题探究

    1．难句释疑。

   (1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。”

    生1：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。

    生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”

    (2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”

    生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。

    (3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?

    生1：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢?

    生2：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。

    生3：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。

    生4：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。

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