《蒲柳人家》教学实录3

概要： 生大笑，喊：“何文强！” 王莉：“嘿，大家好！”未见其人，先闻其声。一听这亲切的语调，大家都知道一定是她来了。尔后门口出现了一个大姐姐似的身影，披着一肩秀发步入教室。上课了，她也不忘改变套路，冷不了来了句：“同学们乖！”在等待大家反应的同时，她在一旁狡黠地笑。 生齐：王老师！ 师 ：谢谢。 徐励：只听一声“还我书来！”侠女手舞足蹈，与周围男生你抢我夺。她脸色发红，眉头怒皱，手击桌面，大声叫嚷。几个回合下来，她无奈地坐下感叹：“人老不中用啊！” 生齐笑：卢艳红！ 五、寄语生活，延伸课外 师：不错。同学们都能准确地猜出来。可见，抓住了特点，人物形象就会呼之欲出。 （多媒体画面：师生在校园里的合影。上有“教师寄语”、“我爱同学，我爱生活。”） （在舒缓的轻音乐《月光下的凤尾竹》中，多媒体画面缓缓出现下列文字：） 无论是古代，现在还是将来，生活的底色都是鲜亮的，乡土的魅力总是无穷的。愿同学们热爱生活、拥抱生活，写出更多的生活作品。 阅读小说全篇，摘抄精彩语句，收集家乡俗语。 学生在音乐声中

     生大笑，喊：“何文强！”

     王莉：“嘿，大家好！”未见其人，先闻其声。一听这亲切的语调，大家都知道一定是她来了。尔后门口出现了一个大姐姐似的身影，披着一肩秀发步入教室。上课了，她也不忘改变套路，冷不了来了句：“同学们乖！”在等待大家反应的同时，她在一旁狡黠地笑。

    生齐：王老师！

     师 ：谢谢。

    徐励：只听一声“还我书来！”侠女手舞足蹈，与周围男生你抢我夺。她脸色发红，眉头怒皱，手击桌面，大声叫嚷。几个回合下来，她无奈地坐下感叹：“人老不中用啊！”

    生齐笑：卢艳红！

    五、寄语生活，延伸课外

    师：不错。同学们都能准确地猜出来。可见，抓住了特点，人物形象就会呼之欲出。

    （多媒体画面：师生在校园里的合影。上有“教师寄语”、“我爱同学，我爱生活。”）

    （在舒缓的轻音乐《月光下的凤尾竹》中，多媒体画面缓缓出现下列文字：）

    无论是古代，现在还是将来，生活的底色都是鲜亮的，乡土的魅力总是无穷的。愿同学们热爱生活、拥抱生活，写出更多的生活作品。

    阅读小说全篇，摘抄精彩语句，收集家乡俗语。

    学生在音乐声中摘记。

    下课。同学们再见！王老师再见！

     专家点评：

     根据课程改革新理念，好课的标准主要是教师手中有教材，心中有学生，课堂有个性。这堂课在各个环节的处理上，有独到的个性美。具体地讲，先拎出贯穿课文的一句话进行提问解读，这个环节很有意思，也是长文短教的关键。再重点分析一丈青大娘，由小组完成何满子和何大学问的形象分析，使课堂避免了平铺直叙，也使一丈青大娘的分析深入、突出。接着用刘绍棠自己和清代袁枚的话形象地阐释了文章的主题和特点。然后，让学生闭上眼睛思考后口头创作，不仅将阅读有效地延伸到写作中，还因为让学生猜人物，增强了趣味性。最后，在舒缓的音乐中，教师寄语、布置摘抄，这样的环节很有美感。整个流程顺畅自然，个性鲜明。而课前的音乐《父老乡亲》也非常吻合本文的基调。可以看出，“台上一分钟，台下十年功。”这堂课的美丽，与王秋珍一直的注重教改，勇于探索是分不开的。

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