《词七首》教学设计

概要：四、写作特点 1、 结构主线分明，层次清晰，前后照应，自然流畅 全词以“离情”为线，贯穿全篇，不管写时间和空间，都紧紧围绕它。以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”到执手相看泪眼的“兰舟”旁，从墓霭沉沉的“江上”，到晓月残风的“远方”，以及良辰好景虚设的“某地”，空间万变，“离情”不易。抓住了主线，突出了主题。将真挚的爱情写得淋漓尽致。 词人表现“离情”，写得层次井然，重点突出。从离别之前到离别之时，再到离别之后，从环境勾勒到情态刻画再到描摹寂寞，层层刻画，步步深入。 不论勾勒环境，刻画情态，遐想未来，词人都注意把景物染上主观色彩。或因情造景，借景抒情，或因情而设景，以景传情，从而使情景和谐统一，交相辉映。全词表达的的离别之痛，作者选择冷落的秋景作衬托，情和景水乳交融，创造了富有诗意的境界。“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，由于主人公心情暗淡，天容水色便披上了阴影。“杨柳岸，晓风残月”，主别之后的词人，孤寂冷落，所以选用的景物也孤单冷清，令人望而生寒。在这

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四、写作特点 
1、 结构主线分明，层次清晰，前后照应，自然流畅 
全词以“离情”为线，贯穿全篇，不管写时间和空间，都紧紧围绕它。以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”到执手相看泪眼的“兰舟”旁，从墓霭沉沉的“江上”，到晓月残风的“远方”，以及良辰好景虚设的“某地”，空间万变，“离情”不易。抓住了主线，突出了主题。将真挚的爱情写得淋漓尽致。 
词人表现“离情”，写得层次井然，重点突出。从离别之前到离别之时，再到离别之后，从环境勾勒到情态刻画再到描摹寂寞，层层刻画，步步深入。 
不论勾勒环境，刻画情态，遐想未来，词人都注意把景物染上主观色彩。或因情造景，借景抒情，或因情而设景，以景传情，从而使情景和谐统一，交相辉映。全词表达的的离别之痛，作者选择冷落的秋景作衬托，情和景水乳交融，创造了富有诗意的境界。“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，由于主人公心情暗淡，天容水色便披上了阴影。“杨柳岸，晓风残月”，主别之后的词人，孤寂冷落，所以选用的景物也孤单冷清，令人望而生寒。在这些句子里，词人并未写自己如何苦闷。但从这些景物里，我们已经深深地窥见词人心灵深处的沉痛哀伤。这种写景，连词人的精神状态都写出来了。是写景还是抒情？以词中简直不容易分辩出来，总起而论，上阕实写送别，所选景物多实景，是借景抒情；下阕是虚想别后，所选景物多是想象之景，是因情设景。由此可知，词人写景，完全是为抒情服务的。是本词达到情景交融的主要原因。 
五、重点难点分析 
1、《雨霖霖》写别离之情，始终与写景交织，且有白描而传神，具体表现在什么地方？ 
寒蝉雨歇，效个送别，不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见、所闻、所感，而且酿造出足以触动离情别绪的气氛和情调。试想：在树上寒蝉凄惨的叫声里，在暮色苍茫而又冷清的悬象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境办。就在此时，阵阵骤雨，刚刚停歇，心上人作彼此就在天各一方，这时节，动人愁思将如何抒发出来呢“ 
2、烟波暮霭，写船开时的景，千里烟波，愁云弥漫，遥望远天，暮霭沉沉，这又是怎样一种令人肝肠寸断的情景呢？ 
晓风残月，设想酒醒后岸边之景。这里，“晓风残月”更是依依惜别之情。作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。试想，今夜酒醒之时，不见心上之人，只对着岸上的杨柳，晓风轻拂，残月如钩，这情景该是多么令人伤情？无怪有人以此句来代表柳词，就在于它集中了足以触动离愁的意象来淋漓尽致地表现这种无法排遣的愁怀。 

念奴娇.赤壁怀古 



一、 指导预习 
1、 朗读全词，疏通文字。 
2、 补充注音 
瑾 jin     樯 qiang 
3、 补充注释 
风流人物：此处指杰出的英雄人物。 
念奴娇：词牌名。后人还用《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名词。 
乱石：（1）陡峭不平的石壁。 
     （2）群山。《释名》：山体曰石。 
小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称“二乔”。大乔嫁给了孙权的哥哥孙策，小乔嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“铜雀春深锁二乔”的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将“二乔”掳为已有的典故。 
了：“初嫁了，就是刚嫁过去。了，是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在的意义。 
樯橹，樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代整体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申为整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”，那就直指曹操的军队了。 
灰飞烟灭，被焚烧成灰和烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。 
江月，临照在大江之上的月亮。 
4、 思考问题 
（1） 这首诗的写作特点是什么，怎样体现在词中的？（指导学生看课文提示） 
（2） 应如何去评价苏轼“人生如梦”的感慨？（结合语境） 
（3） 朗读过程注意体会豪放派的特点。 
二、 作者作品提示 
苏轼(1036~1101)，字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度执政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 
苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。 
苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健忘爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁量写的，这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。 
这首词是苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州时游赤壁所作。借古代英雄伟绩感叹自身失意，抒发了胸中的怨愤和对人生的感喟。 
《念奴娇》，词牌名，念奴为唐天宝中著名歌女，因其音调高亢，遂取为调名，又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《壶中天》等。双调，一百字。 
三、 讲读上片 
    (1)一、二、三句历来被人称道，有谁说说它的好处在哪里？ 
    词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们一切的向往。“浪”怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江东逝水，一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就知道有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合的天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 

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