《离骚》第二课时教案

概要：《离骚》教案执教者 马玉林第二课时教学目标知识目标1. 通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。2. 了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想象，形象的描述。能力目标培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执着追求理想的高尚情操。教学要点1. 检查复习上节课的内容2. 检查学生的朗读情况教学重点引导学生学习课文的内容。划分结构层次教学难点1. 学习课文中托物陈辞，比兴达意的写法，了解课文中运用移情而形成的积极浪漫主义色彩。2. 鉴赏文中的精彩诗句教学过程一、 检查上节课所学知识二、 要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。明确：全诗分为两部分。1~~5节诗人略述自己的身世、品质和自修。6~~12节写诗人的政治理想和忧国忧民的思想感

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《离骚》教案

执教者  马玉林

第二课时

教学目标

知识目标

1.       通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

2.       了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想象，形象的描述。

能力目标

培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力

德育目标

通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执着追求理想的高尚情操。

教学要点

1.       检查复习上节课的内容

2.       检查学生的朗读情况

教学重点

引导学生学习课文的内容。划分结构层次

教学难点

1.       学习课文中托物陈辞，比兴达意的写法，了解课文中运用移情而形成的积极浪漫主义色彩。

2.       鉴赏文中的精彩诗句

教学过程

一、             检查上节课所学知识

二、             要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。

明确：

全诗分为两部分。1~~5节诗人略述自己的身世、品质和自修。

6~~12节写诗人的政治理想和忧国忧民的思想感情

三、             教师引导学生具体研习诗歌的1~~5节

1、  学生集体朗读

2、  学生朗读1、2节。教师提问：这两节写了什么内容?

明确：1、2节，诗人自述身世和名字的来历。追述身世，说明他与楚国血肉相连；叙写名字，点出他不凡的风度、仪态。

3、  教师指定一名学生朗读3、4节

提问1：诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？

明确：诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能”（优良的的才能），可见他品性高洁、才华出众。诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为佩饰。借香草(“江离”“辟芷”“秋兰”)象征自己的美质和才能

提问2：诗人感到流年似水后又是怎样做的呢?

   明确：时光如逝水，岁月不待人。诗人深感努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈；清晨去摘山坡上的木兰啊，黄昏去拔经冬不凋的草。即抓紧时间，修养自己。

    提问3：如何概括3、4节的内容?

    明确：3、4两节自述早年就怀有远大的理想与美好的志趣，积极努力，勤奋不懈。

    4、学生集体朗读第5节。

    提问l：本节内容有何深刻含义7

    明确：本节四句从天时运转，春生秋杀，草木零落，年岁将尽，担心君王如不能及时建立道德，举贤用能，则将年华老大，无所成就。

    提问2：“惟草术之零落兮，恐美人之迟暮”在行文上有何作用?

    明确：起过渡作用，诗歌“至此方人题”。它引出了楚王不举贤能则将灭亡的道理．并开启下文，抒发诗人忧国忧民的情怀。

    6学生自由朗读前5节。

   四、具体研习诗歌的6～12节

  1．学生集体朗读诗歌。

  2．教师提出下列问题，要求学生分组讨论，然后小组代表发言。

  (1)屈原的政治理想是什么?

  (2)如何才能实现此理想?诗中是怎样阐发的?

  (3)屈原在楚国振兴中担当了一个怎样重要的角色?

  (4)诗人面对着的是一个怎样的现实?这说明了什么?

  小组代表发言后，明确：

  (1)屈原的政治理想是实现圣君贤相的政治。他希望国君能像尧、舜一样“耿介”，即光明正大，“即遵道而得路”，遵循正道而得大路畅通。最终使国君能“及前王之踵武”，即赶上先王们的足迹。

  (2)要想实现此理想，国君必须得“弃秽”“改乎此度”，即抛弃秽政，改变不合理的治国法度，也即应实行“美政”。他从“美政”的要求出发，托古喻今，在诗中一再称道尧舜等圣王(“众芳之所在”“遵道而得路”)，否定桀纣等暴君(“昌被”而“窘步”)。他想通过对比来说明圣君贤相的重要，并借以说明楚无圣君贤相的危险性。屈原认为只有德行高尚的圣王，才能君临人间，这正是诗人忧国忧民的思想感情的体现。    t

   (3)屈原是一个很有才能的人，他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。在楚怀王时期，他担任过左徒和三闾大夫两项官职。三闾大夫掌管五族三姓(昭、屈、景)之事，屈原在这个职位上曾努力栽培王族子弟，希望他们成为优秀人才，为国效力。当他任职左徒时，更受到楚怀王的重用，“人则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客．应对诸侯，王甚任之”。

所以屈原很想利用这些条件来实现他的远大政治理想，即首先使楚国富强壮大起来。于是，他“导夫先路”又“忽奔走以先后”，勇于担当振兴楚国的重任。

  (4)诗人面对着的楚国现实是：楚王的昏庸，“党人”的“偷乐”．“民生之多艰”，使楚国陷于“路幽昧以险隘”的危境。而楚王却“荃不察余之中情兮，反信馋而齎怒’’‘‘日黄昏以为期兮，羌中道而改路”。在腐朽的贵族统治集团的打击排挤下，诗人遭谗见废。正由于此，导致了诗人“美政”理想的幻灭。这不只是个人的悲剧，更重要的是反映了当时的楚国，不能顺应历史洪流前进以致必然崩溃的命运。

    (解说：以上几个问题的设计，主要是为了让学生有层次地理解诗歌内容，便于抓关键句条理背诵)

    3．学生试背6～12节。

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