《守财奴》课堂实录

概要： 附板书： 守财奴 （法）巴尔扎克 鉴→赏 鉴←赏 品味语言，理解形象 展开想像，再现形象 激发感情，获得共鸣 比较思考，获得评价 教后小结： 目前鉴赏课不被重视。在有限的一点所谓鉴赏课中，也往往本末倒置。两个本末倒置：一是语言品味欣赏分析的本末倒置。语言的品味被淡化，脱离语言的技法辨认、内容的架空分析膨胀起来。二是情感共鸣与理性评价的本末倒置。教学中往往重理性分析、轻感性体验，而这种理性分析又多是结论式的随意拔高，沦为政治标签和图解，学生生厌。尤其是后一个本末倒置是造成鉴赏课不像鉴赏课的根本原因之一。针对以上情况，我本课的设计一是突出学生的内在情感体验，淡化理性分析，适当降低结论的高度，二是尽可能扣住语言因素来分析，按照鉴赏的实际心理流程来开掘课文，增强学生的鉴赏意识，让学生在审美活动中获得鉴赏能力。当然，鉴赏课有各种教法。我在本课设计中避免了从人物、情节、环境三要素这条路线走，而选择了对人物形象的审美再创造这条路线。这只能说是其中一条路线，但从实际效果看，确实起到了新颖奇特之效，获得了成功，这也为今后的探索树立了自信。课后岳子纯、孙芳铭、陈良

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　　附板书：
 
    守财奴    （法）巴尔扎克
    鉴→赏 鉴←赏
 
品味语言，理解形象
 
展开想像，再现形象
 
激发感情，获得共鸣
 
比较思考，获得评价
 
　　教后小结：
 
　　目前鉴赏课不被重视。在有限的一点所谓鉴赏课中，也往往本末倒置。两个本末倒置：一是语言品味欣赏分析的本末倒置。语言的品味被淡化，脱离语言的技法辨认、内容的架空分析膨胀起来。二是情感共鸣与理性评价的本末倒置。教学中往往重理性分析、轻感性体验，而这种理性分析又多是结论式的随意拔高，沦为政治标签和图解，学生生厌。尤其是后一个本末倒置是造成鉴赏课不像鉴赏课的根本原因之一。针对以上情况，我本课的设计一是突出学生的内在情感体验，淡化理性分析，适当降低结论的高度，二是尽可能扣住语言因素来分析，按照鉴赏的实际心理流程来开掘课文，增强学生的鉴赏意识，让学生在审美活动中获得鉴赏能力。当然，鉴赏课有各种教法。我在本课设计中避免了从人物、情节、环境三要素这条路线走，而选择了对人物形象的审美再创造这条路线。这只能说是其中一条路线，但从实际效果看，确实起到了新颖奇特之效，获得了成功，这也为今后的探索树立了自信。课后岳子纯、孙芳铭、陈良堃、蔡肇基诸先生一致给本课以较高的评价。他们认为本课有以下优点：
 
    1）根据鉴赏的流程来开拓课文，方向把得准，路子走得对；
 
    2）教学展开中重视形象的再创造和内在的情感体验，抓住了鉴赏的关键和要害；
 
    3）教学中自己有了较深的体验和心得，并能在教学中阐释出来，大大深化了阅读，获得了鉴赏的氛围和契机（关于骗继承权“家庭的苦难”一节，大家一致认为是感人的高潮），推动了鉴赏。
 
    4）教学中对小说语言的品味较好，结合得十分自然，不勉强，使鉴赏有了坚实的基础。
 
选自《中学语文教学》2000年第6期   主讲：曹勇军  点评：岳子纯

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