《借书不还，天打雷劈》教案4

概要： b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么？（会心一笑，引起关注。） c.文中文言词语、书面语、口语混杂，岂不乱套了？（使文章新异，也是作者率性洒脱的体现。） 参考答案： 1.故作夸张、引人发笑、关注深思。 2.学生说到谐趣、新颖的表达效果即可。教师小结:(PPT9)柏杨式幽默:柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。四、创意表达——我也有故事(PPT10)大约们每个同学都有借书阅读的经历，或有借而不给尴尬，借而得之得欣喜，也或有被借不还的无奈，讨书不给的愤懑，书回却坏的痛心….. 请同学说说自己的故事，让大家分享。 一、课堂小结 怀念作者---做一个美丽的人 柏杨走了。当年柏杨所列的国人的丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢？中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗？“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否？少了柏杨这面“民族的镜子”，今后我们该如何反思自己呢？ 柏杨已逝，要继承他的遗志，就必须做

     b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么？（会心一笑，引起关注。）

     c.文中文言词语、书面语、口语混杂，岂不乱套了？（使文章新异，也是作者率性洒脱的体现。）

     参考答案：

     1.故作夸张、引人发笑、关注深思。

     2.学生说到谐趣、新颖的表达效果即可。

教师小结:(PPT9)

柏杨式幽默:柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。

四、创意表达——我也有故事(PPT10)

大约们每个同学都有借书阅读的经历，或有借而不给尴尬，借而得之得欣喜，也或有被借不还的无奈，讨书不给的愤懑，书回却坏的痛心…..

    请同学说说自己的故事，让大家分享。

一、课堂小结

    怀念作者---做一个美丽的人

柏杨走了。当年柏杨所列的国人的丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢？中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗？“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否？少了柏杨这面“民族的镜子”，今后我们该如何反思自己呢？

柏杨已逝，要继承他的遗志，就必须做一个“美丽的中国人”，拥有美丽的人生！

二、课外练笔——学以致用（PPT11）

    生活中，假设你的同学借了你一本书忘记还你了学过此文，你会怎样把书讨回来？

附： 一、板书设计

                8 借书不还天打雷劈    柏杨

二、教学反思

本课对八年级来说，读第一遍有些生疏难懂，但如品茶一般，阅读越有滋味。所以，课前必须要求学生至少读两遍，才能在课堂上又发现，有体会，出光彩。合作探究环节同学们很活跃，同学们眉飞色舞，对文中的语言现象很感兴趣，学习热情很高，加之本课课件生动简洁，对教学起到很大促进作用，能圆满完成教学任务。

三、《借书不还，天打雷劈》PPT

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