概要：管老师都觉得浑身充满了活力。除了这儿还有吗？生：“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”（多媒体出示）师：你觉得此时此刻作者的感受是什么?（提示：瀑布带来了什么？）生：大自然的无限的生机。（板书：生机）师：再读一遍。指名生读书。师：作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同。（出示刚刚分别出示的四处文字。）让我们随着作者的脚步再来听听那种感受，好吗？（齐读写声音的文字。）（同时出示，再次体会作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同，其实也是一个朗读的指导训练。）师：从不同的角度不同的位置听的声音不同，那我们听了这么多瀑布声，你想说什么？生：真雄伟壮观。师：嗯，还有吗？用书上的一句。一起说。生：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。（出示第一节，点红“杰作”）（这是作者行文的一个着眼点，它贯穿着我的全文教学。）（以上和孩子一起品词析句指导学习，方式是放手让孩子说到哪就讲解体会到哪儿。）二）自学习写样子的句子。师：未见其形，只听其声我们就觉得黄果树瀑布真是大自然的杰作。下面再看看
《黄果树瀑布》课堂教学实录2,标签：北师大版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com除了这儿还有吗？
生：“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”（多媒体出示）
师：你觉得此时此刻作者的感受是什么?（提示：瀑布带来了什么？）
生：大自然的无限的生机。（板书：生机）
师：再读一遍。
指名生读书。
师：作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同。（出示刚刚分别出示的四处文字。）让我们随着作者的脚步再来听听那种感受，好吗？
（齐读写声音的文字。）（同时出示，再次体会作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同，其实也是一个朗读的指导训练。）
师：从不同的角度不同的位置听的声音不同，那我们听了这么多瀑布声，你想说什么？
生：真雄伟壮观。
师：嗯，还有吗？用书上的一句。一起说。
生：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。（出示第一节，点红“杰作”）（这是作者行文的一个着眼点，它贯穿着我的全文教学。）
（以上和孩子一起品词析句指导学习，方式是放手让孩子说到哪就讲解体会到哪儿。）
二）自学习写样子的句子。
师：未见其形，只听其声我们就觉得黄果树瀑布真是大自然的杰作。
下面再看看它的样子，好不好，用线画出写黄果树瀑布样子的句子，用刚刚学听声音的方法来自己学一学。
生自学，师巡堂，巡堂时提示说：画，读，感。
师：谁来说说看？
生：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
师正音：xì
生继续读，说：感到十分壮观，流量十分大。
师：你觉得它流量十分大，从哪儿看出？
生：泻。
师：还看出什么了？
生：它十分宽。
（板书：宽）
师：从哪儿看出这个瀑布是宽的？
生：好像是宽幅百炼。
师：宽幅百炼是什么？
生无语。
师：是白布，要不然它不会说是织布机的大合奏，是不是？想不想看看它的样子？
（多媒体出瀑布录像。生看。师说：听声看形。）
师：谁来读读，让我们感受到它大，宽？
指名读。
师：大量的流水从悬崖上泻（重读）下来，会怎样？（师做动作）（为了引出银雨洒金街的形成。）
生：激起很大的水花。
师：（多媒体出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）从“高达数百米”你得出什么讯息？
生：流量大。
师：流量大，流下的速度------
生：快。
指名读。（朗读的指导）
师：这水花落在黄果树小镇上，形成了（多媒体出示：落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。）远近闻名的-------
生：“银雨洒金街”的奇景。
师：黄果树小镇被雨雾笼罩，早晨，太阳从东方升起，小镇沐浴在金色的阳光之中，你看到了什么？（想象说话，为了更进一步体会银雨洒金街的美，从而知道朗读。）
生：瀑布激起的水珠笼罩着人们。
师：小水珠被金色阳光一照也变得晶亮亮的了。
生：太阳光照着大地，人们沐浴着阳光，天上出现一道彩虹，人们开开心心的工作了。
师：读。
指名读本节。
师：你的读将我带到了黄果树小镇上，（问其他学生）有没有这种感觉？（一生点头，追问他）那你又看到了什么？（想象说话，为了更进一步体会银雨洒金街的美，从而知道朗读。并且引出感受凉丝丝的。）
生：像仙女的金棒一挥，小精灵就落到我们的脸上。
师：让你觉得脸上怎样？
生：凉丝丝的。
（板书：凉丝丝）
（齐读本节）
师：什么样的奇景？我听不出来。（指导读，为了强调“银雨洒金街“）
生：银雨洒金街
师：看其形，我们不禁也要说一句（出示：第一节）读。
生读。（这是作者行文的一个着眼点，它贯穿着我的全文教学。）
三．扩展，更深层体会瀑布的壮美，学习写法。
师：今天，我们观其形听其声，我们感受到黄果树瀑布是大自然的(引出)----杰作。此时此刻，我想，叶圣陶的这首诗最能表达我们的心声。（出示：叶圣陶的《瀑布》）自己读读看。（叶圣陶的《瀑布》与文章一样都是听其声，观其形，感受其壮美，所以引人，为了课文的理解。）
生自己读。
师：谁来读读看？
举手的同学起立，读。
（小部分同学起立读）
师：我们和作者一样，与叶圣陶一样，都被黄果树瀑布陶醉了，然而沉醉其间的又何止我们，还有他，（出徐霞客图）谁？
生：徐霞客。
师：何许人也？（了解徐霞客是为了让孩子理解“衬托”的写法。）
生：旅行家
生：地理学家
生：游圣
师：（出徐霞客资料）游圣，游过千山万水的人，自读
（生自读）
师：这么一个看过千山万水的人，他也被黄果树瀑布吸引了，也沉醉其间。瞧，（出示：他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。）他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他好像听到了什么？（再次回顾全文，是在理解的基础上。）
生：瀑布的哗哗声。
生：听到了瀑布演奏出来的声音。
