概要：《黄果树瀑布》教学实录一．导入课文，初步感受黄果树瀑布的美。师：上节课我们初步领略了被称为亚洲最大的瀑布黄果树瀑布的风采，它给你留下了怎样的印象呢？多媒体出：黄果树瀑布真！生：黄果树瀑布真雄伟！师：雄伟。生：黄果树瀑布真壮观！师：嗯。生：黄果树瀑布真宽！师：嗯，你觉得它很宽。生：黄果树瀑布真美呀！师：真美呀，用一个字概括就是（多媒体出示：黄果树瀑布真美！）美。那么，用你们善于发现美的眼睛，到课文中找一找，黄果树瀑布美在哪儿，用文中的语句来回答我，好吗？开始，迅速浏览课文。（生看书找，师巡堂）师：黄果树瀑布美在哪儿？（多媒体出示：黄果树瀑布真美，美就美在。）！（初步感受瀑布的美，带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。）生：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”师：美在，黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。生：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖
《黄果树瀑布》课堂教学实录2,标签：北师大版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com《黄果树瀑布》教学实录
一．导入课文，初步感受黄果树瀑布的美。
师：上节课我们初步领略了被称为亚洲最大的瀑布黄果树瀑布的风采，它给你留下了怎样的印象呢？多媒体出：黄果树瀑布真--------！
生：黄果树瀑布真雄伟！
师：雄伟。
生：黄果树瀑布真壮观！
师：嗯。
生：黄果树瀑布真宽！
师：嗯，你觉得它很宽。
生：黄果树瀑布真美呀！
师：真美呀，用一个字概括就是（多媒体出示：黄果树瀑布真美！）美。那么，用你们善于发现美的眼睛，到课文中找一找，黄果树瀑布美在哪儿，用文中的语句来回答我，好吗？开始，迅速浏览课文。
（生看书找，师巡堂）
师：黄果树瀑布美在哪儿？（多媒体出示：黄果树瀑布真美，美就美在--------。）！（初步感受瀑布的美，带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。）
生：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”
师：美在，黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。
生：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
师：你是从听觉的角度觉得它声音美，是吗？板：听声
生：黄果树瀑布真美，美就美在“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
师：你近距离与黄果树瀑布接触，它给你的感受美，凉丝丝的。（板书：感受）是这样吗？
还有吗？
生：黄果树瀑布真美，美就美在“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
师：从听觉的角度。还有从不同的角度的吗？
生：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
师：你看到它的形状，看到它的样子，你觉得它美，是吗？（板书：看形）
二．品词析句，感受黄果树瀑布的雄伟壮观。
一）具体学习写声音的句子。
师：今天，让我们随着作者的脚步，展开丰富的想象，从这一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观，好吗？
读题。
生：黄果树瀑布。
师：仔细默读课文，画出作者听到的内容，放声读一读，把你的感受批注在旁边。
（生找，读，写；师巡堂，发现说，细心的同学会发现，所在的位置不同听的效果也不同。）（这其实也是一个提示语，让孩子知道所在的位置不同听的效果也不同）
师：谁来说说看，写黄果树瀑布声音的句子。
生：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”（多媒体出示。）黄果树瀑布声音，写的声从远到近，一对比，更体现声音大。
师：你很会看，也很会听，你听出来这一段作者不是固定站在一个地方，有近处也有远处的，说说具体在哪儿？
生：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；”
师：这是什么地方？
生：远处。
师：远处的，刚进时，随着脚步的移近，渐近渐响，近处的是什么样的？
生：最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（这儿的问题有点碎，其实孩子已经答道声从远到近，可以先等一等给孩子一点时间让他好好组织语言具体说。）
师：你很会听，作者写近处与写远处的声音分别用了两个-------？什么样的句子。
生：比喻（师板书）（目的在后文写法的指导。）
师：把这两个比喻句读读，分别给你什么样的感受？
生读
师：因为位置不同，所以作者给出的比喻句都不同，这两个比喻给了你什么样的感受呢？
生：像是微风拂过树梢，感觉声音柔
师：从远处听，柔
生：像潮水般涌上来，感到声音很大。
师：声音很大，走近听，感受声音非常大。（板书：大）
通过你的读，让我们看到作者原来是从远处慢慢走到黄果树瀑布近处的，能不能？
生读。
师：真的，作者用词真准确。谁来再读。（不同的声音用不同的比喻句，用不同的动词，引出用词的准确。）
生读
师：瀑布声真响，一起来。
齐读。
师：作者用词真准确，远的，我们听起来很舒服，近的，我们听起来感觉这个瀑布非常雄伟，非常壮观，得益于这几个字（点红：飘，拂，涌，盖，渐近渐响）（不同的声音用不同的比喻句，用不同的动词，引出用词的准确，也是一个品词析句的指导，一个写法的指导。）
再读这段话。
生齐读。
师：此时此刻，听不到别的声音了，只听到这瀑布的声音。读--------生读。
师：写瀑布水声的还有吗？
生：从这里还可看出。“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
师：你听出什么来了？
生：我感觉瀑布声音大，因为不大的话不会用“千万架”而且------
师打断：千万架织布机。（着重说）（教师过于急躁打断了孩子的发言。）
生继续：而且声音优美，织布机发出的。
师：呵呵，是吗？你听过织布机的声音？从哪些词能看出声音还是挺好听的，虽然很响但不是噪音？（这是一个临时的生成，孩子答错了，借势体会“合奏”。）
生：合奏。
师：读，读出声音的响。（请说出声音响的那个学生。）
生读书。
师：还有写水声的吗？
生：“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”（多媒体出示）
师：近距离接触瀑布，再听它的声音，你感觉到了什么？
生：活力。（板书：活力）
指名读。
师：听了你的读，
