《读书八得》教学设计6

概要：学 习 目 标 1．知识与能力：了解有关文学常识，体会文中生动的词语和优美深刻的语句，提高整体感知能力。 2．过程和方法：理解文章每一段的含义，从中体会读书的乐趣。以师生讨论为主，努力发挥学生的学习主动性。 3．情感和价值观：指导学生联系自己的读书经历，养成良好的读书习惯。 重 点 难 点 重点：在反复朗读课文的基础上，准确地理解文中一些语句的真正涵义。 难点：理解重点语句在文中的涵义。 教 法 选 择 自读感悟法 课 型 新授 课 前准 备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1 课时 备 课 总 数 第45课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、揭示学习目标 二、指导学生先学 1.同学们将书翻到145页，先默读课文。 2.在默读的过程中，划出你以为比较难懂的句子。 3.找出难懂的词，查字典解决。 4.这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子，请你找出来读给大家听。 三、学生先学，教师巡视 1.作者及其作品：朱苏进，1953年生于南京， 16岁从军。

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学 习

目 标 1．知识与能力：了解有关文学常识，体会文中生动的词语和优美深刻的语句，提高整体感知能力。

2．过程和方法：理解文章每一段的含义，从中体会读书的乐趣。以师生讨论为主，努力发挥学生的学习主动性。

3．情感和价值观：指导学生联系自己的读书经历，养成良好的读书习惯。

重 点

难 点 重点：在反复朗读课文的基础上，准确地理解文中一些语句的真正涵义。

难点：理解重点语句在文中的涵义。

教 法

选 择 自读感悟法 课 型 新授

课 前准 备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 1课时 教学

时数 第 1 课时 备 课

总 数 第45课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 教师活动 学生活动

一、揭示学习目标

二、指导学生先学

1.同学们将书翻到145页，先默读课文。

2.在默读的过程中，划出你以为比较难懂的句子。

3.找出难懂的词，查字典解决。

4.这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子，请你找出来读给大家听。

    三、学生先学，教师巡视

1.作者及其作品：朱苏进，1953年生于南京， 16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作，现任南京军区创作室主任，为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》，中篇小说，1984，获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》，中篇小说，1989，获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，1993，获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。

2.熟读课文，学习生字词。

储量chǔ   沮丧jǔ    拾人余唾tuò    不可遏制è  

窃读qiè   　炒菜chǎo   锅勺sháo    踮起脚diǎn     

倾盆大雨qīnɡ    屋檐yán    　支撑chēnɡ   

目的地 dì    　　暂时zàn    　贪婪lán

3.重点词义：

不可遏制：不能够制止或控制。

拾人余唾：比喻自己没有创见，只是抄袭别人的言论、见解。

4.熟读课文作者读书有哪八得？学生从课文中找出来。

5.“一个教授问他的学生，今天你做什么？学生的回答是：读书。教授又问：明天做什么？学生的回答仍然是： 出示目标，指导学生朗读目标，明确学习任务。

老师要求，掌握先学方法。

 

学生自主学习，合作探究，质疑问难，圈点批注

朗读、背诵文学常识。

集体熟读课文，学习生字词。

指名后进生口答。

谈话激趣引入。

课件出示学习目标。引导学生探索目标。

小黑板出示学法导航，进行学法指导。

巡视指导，发现问题，及时点评。

反馈信息，互相补充订正

指名口答、纠正。

教学内容 教师活动 学生活动

读书。教授愤怒了：那你还用什么时间去思索呢？”读书这一得表明什么？(此句话阐述了学和思的相结合。学而不思，学了知识不会分别知识的正确与否，不会从中得到启发，不会活用，不行。思而不学，只是空想，不知道自己想的问题是否前人已经解决，倘前人已经解决了，那再去想不是白费了？倘前人没有解决，不知道从前人已经研究过处继续前进，再从头开始，是再走前人已经走过的路，是浪费，也不行。所以一定要学与思结合才行。)

6.归纳主题

本文向我们阐述了作者对读书的八种心得和体会，从思索的角度来谈，先提出问题，再经过比喻论证，还从思索的对象书来谈，建议我们要读有利于思索的好书等。最后，希望、呼吁我们对所读之书要思索。从而，在读书与思索的相比中，作者认为思索比读书更重要。这也就是本文的关键。    

　　四、检查学生先学效果

五、学生讨论、更正，教师点拨

1.本文与《孔孟论学习》就学与思的关系有什么不同？(《孔孟论学习》中学与思的关系是：学而不思则罔，思而不学则殆。它强调学与思是一种矛盾和它们是平衡的。而本文则提出了读书是花朵，思索是果实的观点，认为思索比学习更重要。)

2.《论读书》和《读书八得》共同的主要表达特色是什么？(《论读书》和《读书八得》共同的主要表达特色是以格言式句子为主。)

    六、当堂练习

完成练习册相关习题

板书设计：

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德

书犹药也，善读之可以医愚。 ——【西汉】刘向

读书破万卷，下笔如有神。——【唐】杜甫     

                                        

汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。

汇报交流探究结果。

自由讨论、更正，各抒己见。

学生质疑问难。

优生回答，注重后进生的指导和提问。

完成基础练习   

指名学生回答，补充并板书要点。

指名回答，引导补充明确答案要点。

引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。

信息反馈，互相补充，评价。

点拨评价。

互查，自改。

作 业

设 置 完成练习册相关习题

教

学

反

思 等级评价

（A/B/C/D）