概要：【教学目标】过程与方法：通过学习人物描写，理解司马迁对“游侠”的态度和司马迁的价值取向知识与能力：了解《史记》及司马迁，了解“游侠”的生存状态和精神特征；掌握重点实虚词以及文言知识情情感态度与价值观：掌握“侠”的含义，讨论“侠义”精神的现实意义【教学重点】梳理情节，分析人物领悟文章主旨及作者写作意图【教学难点】实虚词及文言知识的掌握通过学习人物描写，理解司马迁对“游侠”的态度和司马迁的价值取向【教学过程】课时：2课时预习阶段：布置作业：通读文章，梳理文意及生字词，在书上标记自己总结至少20个重点实词（其中包括词类活用、古今异义、通假字等）布置课文中需重点解释的语句①不伐其能，歆其德，诸所尝施，唯恐见之②振人不赡③专趋人之急，甚己之私④折节为俭，以德报怨，厚施而薄望⑤既已振人之命，不矜其功⑥皆多解之义，益附焉⑦诸公以故严重之，争为用⑧郭解专以奸犯公法，何谓贤！⑨解布衣为任侠行权，以睚眦杀人，解虽弗知，此罪甚于解杀之⑩天下无贤与不肖，知与不知，皆慕其声，言侠者皆引以为名课堂教学：介绍司马迁和《史记》u 司马迁 ，u 字子长 ，u 西汉时期史学家和文学家u 《史记》是我国
《游侠列传》教案教学设计2,标签：史记大全,http://www.88haoxue.com【教学目标】
过程与方法：通过学习人物描写，理解司马迁对“游侠”的态度和司马迁的价值取向
知识与能力：了解《史记》及司马迁，了解“游侠”的生存状态和精神特征；掌握重点实虚词以及文言知识
情情感态度与价值观：掌握“侠”的含义，讨论“侠义”精神的现实意义
【教学重点】
梳理情节，分析人物
领悟文章主旨及作者写作意图
【教学难点】
实虚词及文言知识的掌握
通过学习人物描写，理解司马迁对“游侠”的态度和司马迁的价值取向
【教学过程】
课时：2课时
预习阶段：
布置作业：
通读文章，梳理文意及生字词，在书上标记
自己总结至少20个重点实词（其中包括词类活用、古今异义、通假字等）
布置课文中需重点解释的语句
①不伐其能，歆其德，诸所尝施，唯恐见之
②振人不赡
③专趋人之急，甚己之私
④折节为俭，以德报怨，厚施而薄望
⑤既已振人之命，不矜其功
⑥皆多解之义，益附焉
⑦诸公以故严重之，争为用
⑧郭解专以奸犯公法，何谓贤！
⑨解布衣为任侠行权，以睚眦杀人，解虽弗知，此罪甚于解杀之
⑩天下无贤与不肖，知与不知，皆慕其声，言侠者皆引以为名
课堂教学：
介绍司马迁和《史记》
u 司马迁 ，u 字子长 ，u 西汉时期史学家和文学家
u 《史记》是我国第一部纪传体通史，u 共130 篇，u 包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，u 本纪、表、书、世家、列传是《史记》的五种体裁
u 鲁迅先生赞誉《史记》为 “史家之绝唱，u 无韵之离骚”
u “廿四史”是中国历史上24部纪传体正史的总称，u 其中《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》被称为“前四史”
2. 《游侠列传》中记录了哪些游侠，对哪些人物进行了详写
第1段：朱家——侠义对人的表现（略）
第2—7段：郭解（详）
第8段：为侠者极众（一笔带过，衬托）
3.依次梳理文意及重点字词句
①第一自然段：侠客朱家
②第二七自然段：郭解
概括作者共写作了郭解几件事？分别写出了郭解怎样的性格特征？（分组讨论）
u 第2段：郭解的个人简历，u 少年到成年的性格变化“折节为俭”的表现
u 第3段：“以德报怨”的表现
u 第4段：郭解调解矛盾“厚施而u 薄望”的表现
u 第5段：郭解受人敬重“执恭敬”的表现
u 第6段：郭解被移迁，u 与杨家结仇
u 第7段：迁徙后的生活及被追杀的过程
③第8自然段：郭解之后的侠者及司马迁对他们的态度
④第9自然段：司马迁对郭解的态度（对侠的评价）
司马迁眼中的郭解是一个什么样的人？有什么样的性格特点？原文中哪些地方体现出来了？试着用原文中的词语说一说？
优点：以躯借交报仇；折节为俭，以德报怨，厚施而薄望（表现为2、3、4段）；弃恶从善；豁达明理；自省其身；居间调停，不尽其能；振人不赡；已诺必诚……
缺点：少时阴贼（表现为“慨不快意，身所杀甚众”；“做奸剽攻，休乃铸钱掘冢”）；睚眦必报；作奸犯科；以武犯禁
除了直接描写，还有什么地方从侧面哪些情节烘托了郭解？
在写郭解的过程中，司马迁写了“少年”“诸公”对郭解的态度，烘托郭解的侠义，写了郭解的姐姐的“怒”，对比出郭解的侠义，写了因之而死的籍少公的侠义，将侠义的含义扩大化，写了“自是之后，为侠者甚众，敖而无足数者”，突出郭解是侠中之侠，突出其社会地位，也突出了他在文中的地位，在司马迁心中的地位
倒数第二段，写其后一些所谓游侠的行径，从反面烘托郭解
少年、门客、籍少公等其他人的做法，或是仰慕他，或是为他杀人打抱不平，甚至为他守口如瓶而自杀
魏青为郭解求情
司马迁刻画人物，不是一味地歌功颂德或是塑造一个完美无缺的典型，而是着力于真实生动立体多面地刻画丰满的人物形象本文关于郭解的介绍是按照时间顺序，以“少时”“及解年长”“解入关”“解亡”“遂族郭解翁伯”为序，写了郭解的一生，叙述过程有详有略，2、3、4、5段每段一件事情，详写了郭解“折节为俭，以德报怨，厚施而薄望”的侠义之举，但同时也穿插着“阴贼著于心”的评价，我们既看到了郭解的侠义之心，同时也看到了他睚眦必报的缺点，正是这样，秉承着真实的信念，一个活生生的有血有肉的人物展现在历史面前，正是因为人物的双重性格才让我们感到人物的真实
【作业】
牢记重点诗词虚词，以及通假字、古今异义、词类活用等文言知识
介绍一位你喜欢的武侠人物，说出你喜欢的理由（分组介绍）
第二课时：
一、同学们总结一下司马迁对郭解、对象郭解这样的游侠持怎样的态度？我们从哪些方面看出他的这些态度
总结：
太史公曰：吾视郭解，状貌不及中人，言语不足采者然天下无贤与不肖，知与不知，皆慕其声，言侠者皆引以为名谚曰：“人貌荣名，岂有既乎！”於戏，惜哉！
叙述过程中，司马迁依照郭解成长的过程写出了郭解由“阴贼”到“折节为俭，以德报怨，厚施而薄望” ，并重笔写了“年长”之后的事迹，可见司马迁的态度另外，我们通过这个过程也可以看出司马迁写史评人的客观性和过程性，他不是一成不变的看人而是把人放到事件中、过程中去了解去评价，这一点是非常值得我们认可和学习的
在塑造郭解这一形象的时候，司马迁充分运用各种描写人物的手法来刻画他，心理描写、语言描写、动作描写、侧面描写等等
总之，司马迁对郭解这样的人的评价是客观的，既看到了他们身上的不足，也肯定了他们的侠义之气，而且最主要的是肯定他们的侠义之气最后一段一个“然”字点明作者的观点，并引用了谚语对之大加褒扬态度是肯定的，立足是历史的《游侠列传》是《史记》名篇之一，记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实司马迁实事求是地分析了不同类型的侠客，充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困……不矜其能，不伐其德”等高贵品德
二、关于郭解的“侠”，如今我们如何评价？
毁誉参半
三、司马迁在写《史记》的过程中，经历了“李陵之祸”，他的身心都同时受到了重创在此之前，他刚开始修史时，把修史看作是载“明圣盛德”、述“功臣世家贤大夫之业”他此时修史，为的是给西汉以及前代历史作总结，颂扬圣君贤臣的德行功绩但经历李陵之祸后，他的身体精神受到摧残，心情发生了很大的变化，修饰动机也就有所调整充实，而是将修史和自己的身世之叹联系在一起，将视角也转变延伸到从前没有关注的角度上去他此后写史，更多的是站在一种更加客观的角度和立场而从他对于侠义精神的这种肯定上来看，他更多地站在了百姓而不是封建统治者的角度上来看问题，所以，《史记》除了体现客观的历史性以外，还有难得的人文性
