《置身诗境，缘景明情》教案4（人教版高二选修）

概要：当现代社会充斥着虚荣和名利，处处是躁动不安的心灵和迷迷惶惶的意识，江南却依然在文学中安然不动，这是否也算是一个奇迹？走进唐诗，走进宋词，走进王维的境界，走进“采菊东篱下，悠然见南山”，走进清代的江楼，走进纳兰的小调，这就是中国古代诗歌带给我们的江南梦。它是那么的美，那么的古老与清纯。第五课时教学目标：1、学习《登岳阳楼》，置身诗境，理解作者对洞庭湖美景的描绘，感受沉雄悲壮、博大深远的意境。2、知人论世，引导学生感受作者怀才不遇、报国无门的愁绪。学习作者的爱国主义思想，忧国忧发的情怀。3、比较赏析，辨别相同题材诗歌不同的诗境和风格。教学过程：一、背景介绍唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。二、诵读、赏析1、首联蕴含了作者哪些情感？在结构上起了怎样的作用？①情感：虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。②结构：用“昔闻

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当现代社会充斥着虚荣和名利，处处是躁动不安的心灵和迷迷惶惶的意识，江南却依然在文学中安然不动，这是否也算是一个奇迹？

走进唐诗，走进宋词，走进王维的境界，走进“采菊东篱下，悠然见南山”，走进清代的江楼，走进纳兰的小调，这就是中国古代诗歌带给我们的江南梦。它是那么的美，那么的古老与清纯。

第五课时

教学目标：

1、学习《登岳阳楼》，置身诗境，理解作者对洞庭湖美景的描绘，感受沉雄悲壮、博大深远的意境。

2、知人论世，引导学生感受作者怀才不遇、报国无门的愁绪。学习作者的爱国主义思想，忧国忧发的情怀。

3、比较赏析，辨别相同题材诗歌不同的诗境和风格。

教学过程：

一、背景介绍

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

二、诵读、赏析

1、首联蕴含了作者哪些情感？在结构上起了怎样的作用？

①情感：虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

②结构：用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

2、颔联描绘了怎样的情景？景物有何特点？“浮”有何言外之意？

描绘：大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地万物和日月星辰象在湖面日夜荡漾漂浮。

特点：浩瀚无边。（王士禛赞为“雄跨今古”。）

“浮”：暗示了作者漂泊无依的生活。

3、颈联写出了作者怎样的境遇？

写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

4、尾联表达了作者怎样的情感？

写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。

三、总结

通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

四、探究：

比较阅读李白的《与夏十二登岳阳楼》，诗境和风格有何不同？

五、作业：

搜集、背诵写洞庭湖的佳句和岳阳楼的名联：

（一） 写洞庭湖的佳句

1、刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

2、僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

3、许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”

4、孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

（二）岳阳楼的名联：

1、一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！

诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

2、后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

3、洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。

4、四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。

5、放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

第六课时

教学目标：通过练习的形式引导学生学习推荐作品，赏析诗歌。

积累诗歌鉴赏的方法。

教学过程：

一、印发资料，整理诗歌鉴赏的表现手法（详见复习用书）

二、 训练

（一）  《积雨辋川庄作》练习:

1、首联哪两个字用得好？（炼字：解释——描绘——情感）

空：写出了山林的静谧幽暗茂密，看不见人的活动。

迟：慢。不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境。

2、颔联写景运用了哪些手法？描绘了怎样的意境？

手法：动静结合，色彩浓淡搭配，叠词。写出了山野的恬静优美。

3、最后两联描绘了作者怎样的生活？运用了什么艺术手法？表达了什么情感？

宁静闲适的禅寂生活，运用两个典故，表达了作者归隐山林，淡泊名利，闲散安逸的生活情趣。

4、通过这首诗，谈谈你对王维的认识。

过亦官亦隐的生活；诗中有画，画中有诗；禅理。

（二）《旅夜书怀》练习：

1、首联写景有何用意？

比喻自己像小草一样渺小，像独舟一样孤寂。

2、“垂”“涌”有何好处？这一联写景为了抒发什么样的情感？

分别衬托平原的广阔和江浩荡之势。以乐景衬哀情，用宏大广阔之景来反衬内心的孤寂。

3、“岂”“应”说的是诗人的真实想法吗？表达了作者怎样的情感？

作者想因报国立业而著名，却因写诗而著名；辞官不是因为老病，而是因为被排挤。作者直抒胸臆，表达因政治失意而悲愤的情感。

4、作者是怎样描写“沙鸥”的？有何用意？

用天地之广阔反衬沙欧之渺少。暗示自己的漂泊无依。（比喻）

（三）《新城道中》练习

1、首联写东风运用了什么修辞方法？有何作用？

拟人，东风善解人意，富有情趣。表达了诗人的急切喜悦和乐观豁达的情怀。领起下文，为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

2、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

比喻，拟人。由远及近的顺序。用生机勃勃之景衬托内心的喜悦之情。也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

（四）《扬州慢》练习：

请分析本词景物描写的手法和作者的情感。

①青青荠麦――对比（名都、佳处、春风十里）－→萧条冷落，昔盛今衰

②废池乔木――拟人－→“树犹如此，人何以堪”，痛恨战争

③二十四桥／无声冷月――移就－→“物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落

④寂寞红药――直抒胸臆－→“驿外断桥边，寂寞开无主”，感时伤乱

⑤“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”——凄厉

（五）《长相思》练习

1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。边关的景物。

2、体会出这词中蕴含的思想感情？

旅途思乡

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