《伶官传序》教案15（人教版高二选修）

概要：明确： “盛”——“忧劳可以兴国” “衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。） 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。 （2） 提问1：课文是如何表现他的“忧劳”的呢？ 明确1：“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。 提问2：为什么每次出师征战都要“负而前驱”， 明确2：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。 提问3：这段记叙写得较细，有何作用？ 明确3：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。 （3）这一极盛到极衰，作者运用了对比写法？找出课文中运用对比进行论证的部分。 明确：“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！” “及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！” （4）由这一极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？

明确：   “盛”——“忧劳可以兴国”

“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。） 

忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。 

（2）

提问1：课文是如何表现他的“忧劳”的呢？ 

明确1：“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。 

    提问2：为什么每次出师征战都要“负而前驱”， 

明确2：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。 

提问3：这段记叙写得较细，有何作用？ 

明确3：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。 

（3）这一极盛到极衰，作者运用了对比写法？找出课文中运用对比进行论证的部分。 

明确：“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！” ----“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”    

（4）由这一极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？  

明确：前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是 得之难而失之易”。重点句是第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？”回应论点。 

七、学生齐读第四段，第四段进一步论证了论点。 

“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”翻译。结尾一句，以问句结束有何作用？ 

明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训， 

八、总结： 

全文围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”这一句来谈，因此这句具有提纲挈领的作用。 

九、品语言并读课文。 

本文的语言最突出的特色是抑扬顿挫的笔法。以第三段为例，本段文字句式上有问句，有叹句，有骈句，有散句，有长句，有短句，读起来就有了抑扬顿挫的效果。从内容上看前一个大句子写的是“盛”后一个大句子写的是“衰”，读是注意语气。 问句读上扬调，叹句读下降调。 

十、作业

1.复习所学内容

2.完成课后习题

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