概要：A因从此亭上能够尽情观赏惊心动魄的风光，遥望远处，渔人、樵夫的房舍可以清清楚楚的点数出来，让人心情痛快，故称“快哉”。B作者认为张梦得在逆境中并未萎靡不振，而能纵情山水，寻得人生的乐趣，这表明他有超出常人的心胸。C连绵的群山，辽阔的森林，清风拂之，明月照之，都是会使文人墨客忧伤悲愁的景色，所以“快哉”之说是不对的。D快乐也好，悲伤也罢，都是由人的心境决定的，只要人心胸坦荡，不因外物而改变自己的真性情，就会感到快乐。（设计说明：此教学步骤让学生在文言文阅读中养成一种意识：倒读）2文言文知识积累：实词“病、当、过和胜”，虚词“以”进行针对性练习，（见习题稿11、12）下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）A以览观江流之胜 胜 B王披襟当之 当C将何往而非病 病 D此其中有以过人者 过下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A 江出西陵，始得平地 燕赵之君，始有远略B 楚王之所以为乐 此世所以不传也C 使其中不自得 即其出，则或咎其欲出者D 穷耳目之胜以自适也哉 至
《黄州快哉亭记》说课稿,标签：中国古代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.comA因从此亭上能够尽情观赏惊心动魄的风光，遥望远处，渔人、樵夫的房舍可以清清楚楚的点数出来，让人心情痛快，故称“快哉”。
B作者认为张梦得在逆境中并未萎靡不振，而能纵情山水，寻得人生的乐趣，这表明他有超出常人的心胸。
C连绵的群山，辽阔的森林，清风拂之，明月照之，都是会使文人墨客忧伤悲愁的景色，所以“快哉”之说是不对的。
D快乐也好，悲伤也罢，都是由人的心境决定的，只要人心胸坦荡，不因外物而改变自己的真性情，就会感到快乐。
（设计说明：此教学步骤让学生在文言文阅读中养成一种意识：倒读）
2文言文知识积累：实词“病、当、过和胜”，虚词“以”
进行针对性练习，（见习题稿11、12）
下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A以览观江流之胜 胜 B王披襟当之 当
C将何往而非病 病 D此其中有以过人者 过
下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A 江出西陵，始得平地
燕赵之君，始有远略
B 楚王之所以为乐
此世所以不传也
C 使其中不自得
即其出，则或咎其欲出者
D 穷耳目之胜以自适也哉
至丹以荆卿为计
（设计说明“在做题中巩固词义，巩固推测词义的方法）
3翻译文言文句子（见习题稿15题四个句子，涉及词类活用、古今异义词和倒装句式）。
变化倏忽，动心骇目。 译文：
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
译文：
士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
译文：
【教师总结】 苏轼和苏辙带着政治上的失意而来，得到了什么走的【学生思考】
1 我们从课文中可以学习的一种人生态度。（结合自己的实际生活）
【赠记名言，师生共勉】看以下名言名句是否体现本节课作者所具有的人生态度
（1）海内存知己，天涯若比邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君 。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
（3）不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？
（设计意图：让学生结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思考，在帮助学生认识“旷达”的人生态度上，引用名言加以共勉。）
2我们在这一节课积累文言知识
（设计意图：小结、思考是让学生强化及复习课文内容，强化对重难点的消化）
八【课下作业】 以“得与失”为话题写一篇复杂的记叙文，要求综合运用多种表达方式。可以编故事例如陶渊明的“不为五斗米折腰”，苏轼等等，也可以写自己身边的事。
（设计意图：让学生结合自己的人生经历，获得更深的人生感悟，获从课文的学习中获得一次痛快淋漓的审美洗礼，这也是文言文教学中人文性与工具性并重的体现。）
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