《阁夜》优质课说课稿

概要：朗诵 涵咏 探讨教学课时：1课时教学过程：一、知人论世——导读（一）复习导入 温故知新同学们，我们在这册书中已学习了杜甫的《蜀相》和《登岳阳楼》这两首诗歌，对杜甫的平生经历与创作风格已经有了较为全面的了解。今天我们继续学习杜甫的一首诗歌——《阁夜》。1、指名背诵这两首诗歌。2、指名介绍作者（师补充，多媒体展示）。 3、师介绍《阁夜》的写作背景（多媒体展示）。（二）朗读引导 整体感知1、回顾本单元对诗歌朗诵的基本要求：因声求气 吟咏诗韵2、学生自读感知诵读提示：此诗对仗工稳，音节齐整，读时要结合内容把握作者情感。3、师从诗歌押韵、节拍、平仄、对仗、感情几个方面进行朗读引导（多媒体展示）。4、采用自读，指名读等方式掌握朗读方法。5、生结合注释，了解诗歌大意。问题：读了这首诗中，你读到了什么？组织学生交流、讨论、最后总结：示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态； 听到跟战争有关的声音，如鼓角、野哭、夷歌；想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等。二、析象解意——赏读合作探讨，赏析诗文1、分四个小组分别探讨四个问题。（1）

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朗诵  涵咏  探讨

教学课时：

1课时

教学过程：

一、知人论世——导读

（一）复习导入  温故知新

同学们，我们在这册书中已学习了杜甫的《蜀相》和《登岳阳楼》这两首诗歌，对杜甫的平生经历与创作风格已经有了较为全面的了解。今天我们继续学习杜甫的一首诗歌——《阁夜》。

1、指名背诵这两首诗歌。

2、指名介绍作者（师补充，多媒体展示）。

    3、师介绍《阁夜》的写作背景（多媒体展示）。

（二）朗读引导  整体感知

1、回顾本单元对诗歌朗诵的基本要求：

因声求气  吟咏诗韵

2、学生自读感知

诵读提示：此诗对仗工稳，音节齐整，读时要结合内容把握作者情感。

3、师从诗歌押韵、节拍、平仄、对仗、感情几个方面进行朗读引导（多媒体展示）。

4、采用自读，指名读等方式掌握朗读方法。

5、生结合注释，了解诗歌大意。

问题：读了这首诗中，你读到了什么？

组织学生交流、讨论、最后总结：

示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态；

听到跟战争有关的声音，如鼓角、野哭、夷歌；

想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等。

二、析象解意——赏读

合作探讨，赏析诗文

1、分四个小组分别探讨四个问题。

（1）、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？“岁暮阴阳催短景”中的“催”字，很有表现力，请简要赏析。

（2）、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？ 

（3）、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么？作者情感如何？

（4）、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？

    2、小组交流，发言汇报，师生互评。

3、教师点拨，赏析示例明确（多媒体展示）

    4、引导学生概括诗歌主旨。

5、学习检测，表达练习。

学习了这首诗歌，我看到了——

                   我听到了——

我想到了——

我感受到了——

三、学以致用——比读

旅夜书怀

——杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

比较此诗与《阁夜》在意境和章法上的不同。

学生读后交流，各抒己见，师点拨明确。

四、因声求气——辨读

多媒体展示不同情感的朗读方法，举例练习。

五、拓展升华——悟读

引导学生透过诗歌，了解时代特征及诗人人格。

作业：

1、背诵并默写全诗。

2、课后读杜甫的《望岳》，看看与《阁夜》在风格上有和不同？

板书：

         首联  点明冬夜寒怆

阁夜     颔联  夜中所见所闻              忧国忧民

         颈联  拂晓所闻                  雄阔萧瑟

         尾联  生发感慨                  沉郁顿挫

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