概要：人教版高中语文选修——《中国古代诗歌散文欣赏》《阿房宫赋》导学案教学目标一、知识与能力1、理解常见文言词语的含义和用法。2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 二、过程与方法1、重点讲解文言文中的语言及语法知识，以积累为主。2、学生自主探究作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。 三、情感态度价值观：理解作者的历史观教学重点1、文言词语积累、文言语法知识整理；2、分析作者的写作目的。教学难点引导学生对作品中的文言基础知识准确识记、把握。教学设想通过学生自主、合作探究的方式，突出教学目标。课时安排3课时第 一 课 时教学要点作者及写作背景介绍及关于“赋”、讲解第一、二节。教学环节教 师 活 动学生活动个性补充导入新课情境导入“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世。引起学生积极思考。课题作者课题作者1、关于“赋”“赋”：一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看，它注重铺叙，语言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善
《阿房宫赋》优质课导学案6,标签：中国古代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com人教版高中语文选修——《中国古代诗歌散文欣赏》
《阿房宫赋》导学案
教学目标
一、知识与能力
1、理解常见文言词语的含义和用法。
2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
二、过程与方法
1、重点讲解文言文中的语言及语法知识，以积累为主。
2、学生自主探究作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。
三、情感态度价值观：理解作者的历史观
教学重点
1、文言词语积累、文言语法知识整理；
2、分析作者的写作目的。
教学难点
引导学生对作品中的文言基础知识准确识记、把握。
教学设想
通过学生自主、合作探究的方式，突出教学目标。
课时安排
3课时
第 一 课 时
教学要点
作者及写作背景介绍及关于“赋”、讲解第一、二节。
教学环节
教 师 活 动
学生活动
个性补充
导入新课
情境导入
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世。
引起学生积极思考。
课题作者
课题作者
1、关于“赋”
“赋”：一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看，它注重铺叙，语言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看，赋要通过“体物”达到“写志”的目的，结尾的部分则往往发一点议论，以寄托讽喻之意。章法开放流畅，句式错落多变，押韵也比较自由，形成散文式的清新畅快的气势，称作文赋。
2、关于阿房宫
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。
3、关于杜牧
杜牧（803—852），晚唐杰出的诗人，但其“赋”和古文也都堪称大家。在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。他的古文颇多针砭时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇作品历来被视为“文赋”的初期典范之作。
4、《阿房宫赋》写作缘由
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘军等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，希望当时的统治者励精图治、富国强兵，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防，而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年（公元825年）。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”借古讽今，时23岁。
学生自主学习，从文下注释中获得知识，并认真观看多媒体，适当补充笔记。
明确目标
出示明确本课的教学目标
明确目标
诵读课文
1、听课文录音，正音：
缦回màn 囷囷焉qūn 不霁jì何虹 鬟huán
焚椒jiāo兰 妃嫔媵嫱pínyìngqiáng 辘辘lù
杳yǎo 极妍yán 剽掠piāo 兀wù 鼎铛chēng
逦迤lǐyǐ 锱铢zī zhū 参差cēncī
架梁之椽chuán 在庾之粟粒yǔsù 横槛jiàn
呕哑ōuyā 檐牙高啄zhuó
2、学生自读，齐读课文。
学生听读、朗读，读准字音。初步理解课文大意。
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