《旅夜书怀》课堂教学实录2

概要：师：果然有新意。前一点刚才已有同学说到，但说写江水“流”是为了写自己四处“漂流”，却是你独到的见解。我觉得，这样的理解也未尝不可。但我要强调一下，以“阔”来突出“小”，这不叫反写，叫“反衬”。生：我觉得那个“垂”字不仅仅是写星星垂挂，它还写出了诗人在晚年垂死挣扎的境遇。生笑。师：又是个独到的见解，你们说说这样的理解有无道理？生：不行。这个“垂”字应该就是写景，写出“天似穹庐，笼盖四野”之景。师：我也认为不可。这里的“垂”是悬挂下垂之意，而“垂死挣扎”中的“垂”字是“将近”之意，是两个不同的意项。（有学生点头称是。）生：大家都说得很好了。我们这一组说一下“危樯独夜舟”的“舟”。这句写景，其实也包含着无尽的孤单与寂寞。我们将这句诗中的“舟”与李白“直挂云帆济沧海”中的“舟”进行对比。李白诗中的“舟”应是一艘踌躇满志云帆高挂而欲乘风破浪之“舟”，而杜甫诗中的“舟”应是一只饱经风雨，虽桅杆高耸却不知何去何从、四处飘零的破船。这也正如当时的杜甫，历尽磨难，命途多舛，虽身系国家但又不知路在何方。师：王国维说：一切景语皆情语。这只饱经风雨的破船，又何尝不是杜甫自己呢？你们组通过比

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师：果然有新意。前一点刚才已有同学说到，但说写江水“流”是为了写自己四处“漂流”，却是你独到的见解。我觉得，这样的理解也未尝不可。但我要强调一下，以“阔”来突出“小”，这不叫反写，叫“反衬”。

生：我觉得那个“垂”字不仅仅是写星星垂挂，它还写出了诗人在晚年垂死挣扎的境遇。

生笑。

师：又是个独到的见解，你们说说这样的理解有无道理？

生：不行。这个“垂”字应该就是写景，写出“天似穹庐，笼盖四野”之景。

师：我也认为不可。这里的“垂”是悬挂下垂之意，而“垂死挣扎”中的“垂”字是“将近”之意，是两个不同的意项。

（有学生点头称是。）

生：大家都说得很好了。我们这一组说一下“危樯独夜舟”的“舟”。这句写景，其实也包含着无尽的孤单与寂寞。我们将这句诗中的“舟”与李白“直挂云帆济沧海”中的“舟”进行对比。李白诗中的“舟”应是一艘踌躇满志云帆高挂而欲乘风破浪之“舟”，而杜甫诗中的“舟”应是一只饱经风雨，虽桅杆高耸却不知何去何从、四处飘零的破船。这也正如当时的杜甫，历尽磨难，命途多舛，虽身系国家但又不知路在何方。

师：王国维说：一切景语皆情语。这只饱经风雨的破船，又何尝不是杜甫自己呢？你们组通过比较阅读，读出了“舟”中蕴涵着的诗人坎坷与流离的一生。

读诗，最关键的是读出自己的感受与体会，今天大家对诗歌的解读，使我对韩愈的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话有了亲身体会。

（同学们兴致盎然）

下面请同学们齐声朗读诗歌。

全班齐读。

师：大家推荐一位同学做示范朗读吧。

生叫：蔡良滨，蔡良滨。

生酝酿了一下，然后声情并茂地朗读。

学生鼓掌。

师：谁来做精彩点评？

生：听他的朗读我仿佛看到了一个历尽沧桑的杜甫。

生：他用声音诠释出了诗人在“名岂文章著，官应老病休”这句诗中不敢直言又溢于言表的愤慨之情，实在是太好了。

师：动听的声音，动情的朗读，带给了我们美的享受。蔡良滨同学的朗读感染了我，也感染了我们全班同学。

（四）比较，能力提升

师：刚才苏杰凯同学已提到李白“江入大荒流”这句诗，那我们就来读读李白的《渡荆门送别》，比较比较这两首诗的异同。

（出示幻灯片）

渡荆门送别             旅夜书怀

李白                 杜甫

渡远荆门外，          细草微风岸，

来从楚国游。          危樯独夜舟。

山随平野尽，          星垂平野阔，

江入大荒流。          月涌大江流。

月下飞天镜，          名岂文章著？

云生结海楼。          官应老病休。

仍怜故乡水，          飘飘何所似，

万里送行舟。          天地一沙鸥。

学生自由朗读《渡荆门送别》。

师：李白这首诗写于他26岁第一次离开蜀国之时，也是他第一次漫游生活的开始。

这首诗中的字词有不理解的请大家提出来。

生：楚国是哪里？

师：楚国就是现在的湖北湖南一带。这里，李白的船刚驶出蜀国，渡过荆门，应是在湖北。

生：怎么理解“月下飞天镜，云生结海楼”？

师：前一句描写夜景：江面平静时，月亮在水中的倒影，看去好像天上飞来的一面明镜；后一句描写日间天上的云，变幻无穷，如海市蜃楼一般。

师：这两首诗有哪些共同点与不同点？

生：这两首诗所压的韵相同，都是压iou韵。

生：这两首诗所选的景物都差不多，都是月、平野和江。还有，两首诗中的诗人都是孤独的。

师：诗歌中所写到的景物，我们应称之为“意象”。

生：李白是乘船看景，杜甫是在停泊的船上看景。

师：你的见解很新颖，怎么读出来的？

生：李诗中的景是变化的，有晚间的景，也有白天的景。还有，“山随平野尽，江入大荒流”这句描写的景也是动态的，有变化的，从“随”和“入”两字就可看出来船是在行驶。

师：可见，时间在变，空间也在变，真是于细微处见功夫啊。

生：“山随平野尽，江入大荒流”与“星垂平野阔，月涌大江流”有异曲同工之妙，这两句所选的意象大致相同，都有平野、大江，意境也都很壮阔。但诗歌中所寓的情却不同。“月涌大江流”中的月光随江水涌动，沉浮不定，就如诗人不能把握自己的命运。而“月下飞天镜”，却让人感到李白的意气风发，踌躇满志，很有气魄。

师：波涛汹涌中的月光如惊涛骇浪中的杜甫，风平浪静时的月亮是太平盛世时踌躇满志的李白。刘勰在《文心雕龙》中说：登山则情满于山，观海则意溢于海。虽说两句诗选择的意象大致相同，但诗人溢出的情感却大不相同。

生：李白诗中“仍怜故乡水，万里送行舟”，表示李白并不孤独，也没有伤感，而杜甫却是形单影只，孤零零一人，十分伤感。

师：你的回答与前一个同学形成了一组矛盾。刚才同学说两人都是离开家乡，都是一个人，都有孤独感，你却说李白不孤独。到底谁说得有理？

一石激起千层浪。学生在小声议论。

生：都有理。应该都有孤独吧，不过李白的少些，杜甫的深一些。

生：我也觉得都有，但又觉得两人的孤独是不一样的，杜甫是感慨身世，李白是思乡。

生：我认为李白不应该是孤独，而应该是孤单。这时他第一次远离故乡，当船离开蜀国时，他感到孤单，但不能说是孤独，因为尽管是一个人，但他还觉得有故乡水在送他，因为这时候的李白凌云壮志；而杜甫，写这首诗的时候，是在晚年，历尽坎坷，他的感受不仅是孤独，还有沧桑与悲凉。

师：真是一语道破天机啊。李白这时的孤单是“甜蜜的忧愁”“幸福的惆怅”，而杜甫的则是由内心溢出的刻骨铭心的悲苦。

师：这节课，我们走进了诗歌，孤独着诗人的孤独，痛苦着诗人的痛苦，感受着诗人的感受。但同时，我又在精彩着你们的精彩，幸福着作为老师的幸福。最后让我们在朗读声中结束这堂课。

全班学生很进入角色地朗读这两首诗歌。

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