《旅夜书怀》说课稿

概要：（三）知识迁移部分这一部分本应对杜甫漂泊情感的具体内容做深入的分析，并对杜甫如此的人生给予自发性的评价。这一环节可结合老师所扩展的十首诗诗进行具体探讨。这应该是本堂课最值得期待的部分，但是由于前面的调整，时间的限制，只能弱化处理杜甫漂泊情感的具体内容，将对杜甫的评价与认识留做了作业，这不能不说是教者的一大遗憾，但从上一个环节来看，学生能够把握意象和语词，并能够对其做出准确的判断和分析，对学生来说，也还是益大于弊的。（四）结束语这一部分是针对于学生对杜甫（诗意？失意？）人生的评价，我所做的预设部分。设计意图是，希望学生能够在认识了杜甫的漂泊情怀，感受了杜甫苍凉厚重的人生之后，可以对杜甫有一个正确的评价，然后顺势给学生的评价一个总结，并在最后再一次通过阅读感受杜甫沉郁顿挫的风格和苍凉厚重的人生。但是由于前面的问题没有按计划进行，并且充当了作业成分，所以，这一段的总结，就成了我对学生的提示和引导，因此权当作抛砖引玉进行处理。上一页 [1] [2]

（三）知识迁移部分

这一部分本应对杜甫漂泊情感的具体内容做深入的分析，并对杜甫如此的人生给予自发性的评价。这一环节可结合老师所扩展的十首诗诗进行具体探讨。这应该是本堂课最值得期待的部分，但是由于前面的调整，时间的限制，只能弱化处理杜甫漂泊情感的具体内容，将对杜甫的评价与认识留做了作业，这不能不说是教者的一大遗憾，但从上一个环节来看，学生能够把握意象和语词，并能够对其做出准确的判断和分析，对学生来说，也还是益大于弊的。

（四）结束语

这一部分是针对于学生对杜甫（诗意？失意？）人生的评价，我所做的预设部分。设计意图是，希望学生能够在认识了杜甫的漂泊情怀，感受了杜甫苍凉厚重的人生之后，可以对杜甫有一个正确的评价，然后顺势给学生的评价一个总结，并在最后再一次通过阅读感受杜甫沉郁顿挫的风格和苍凉厚重的人生。但是由于前面的问题没有按计划进行，并且充当了作业成分，所以，这一段的总结，就成了我对学生的提示和引导，因此权当作抛砖引玉进行处理。

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