《消息和通讯》教案

概要：第一课时一、素质教育目标（一）知识教学点1了解消息与通讯的异同。2消息的写作要领。3通讯的写作要领。（二）能力训练点1学会发现有新闻价值的事件写成消息。2学会用多种表达方式写人物通讯。3学会消息和通讯的拟题技巧。（三）德育渗透点1培养认真观察，严谨行文的优良写作品质。2用合适的新闻手段反映新人新事新风貌，为社会主义精神文明建设服务。二、课时安排2课时三、学生活动设计1阅读完“写作指导”和“借鉴实例”，（利用课外时间自读、预习），准备若干报纸。2学习写消息和通讯。3互评同学所写的消息和通讯。四、教学步骤第一课时（一）导入新课学生对照自己手中的报纸，按教师要求合上书简述消息与通讯的异同，教师相机补充、订误。（二）关于消息所有例文均制作成卡片在投影仪上备用并打印散发给学生作资料。1消息的分类消息是新闻的主体。它可以按两种结构分类：（1）按具体的行业或具体事件的性质来分。如政治新闻、经济新闻（包括工业、农业、交通、能源、财贸、饮食、服务等）、文教新闻、科技新闻、体育新闻、政法新闻、国际新闻等。从这样的分类中我们可以看到，它们除了消息的一般特点以外，还有着鲜明的个性特点。这种

第一课时

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1了解消息与通讯的异同。

2消息的写作要领。

3通讯的写作要领。

（二）能力训练点

1学会发现有新闻价值的事件写成消息。

2学会用多种表达方式写人物通讯。

3学会消息和通讯的拟题技巧。

（三）德育渗透点

1培养认真观察，严谨行文的优良写作品质。

2用合适的新闻手段反映新人新事新风貌，为社会主义精神文明建设服务。

二、课时安排

2课时

三、学生活动设计

1阅读完“写作指导”和“借鉴实例”，（利用课外时间自读、预习），准备若干报纸。

2学习写消息和通讯。

3互评同学所写的消息和通讯。

四、教学步骤

第一课时

（一）导入新课

学生对照自己手中的报纸，按教师要求合上书简述消息与通讯的异同，教师相机补充、订误。

（二）关于消息

所有例文均制作成卡片在投影仪上备用并打印散发给学生作资料。

1消息的分类

消息是新闻的主体。它可以按两种结构分类：

（1）按具体的行业或具体事件的性质来分。如政治新闻、经济新闻（包括工业、农业、交通、能源、财贸、饮食、服务等）、文教新闻、科技新闻、体育新闻、政法新闻、国际新闻等。从这样的分类中我们可以看到，它们除了消息的一般特点以外，还有着鲜明的个性特点。这种个性特点不仅有行业上的不同，而且在写作上也不同。比如，政治新闻，一定要写得严肃、庄重，给人以权威的感觉；而社会新闻则要在准确的前提下，写得广博、入俗、活泼、泼辣上些，能给人以丰富的教益；政法报道，要写得严肃、客观、深沉，能给人以深刻的启示；文体报道，则要写得轻松、活跃、充满激情和动感，使人振奋、向上；同样是经济报道，农业、农村的新闻，要写得有点泥土气息，而工业、工厂的报道，也不要写得机械呆板。当然，这些也都不是绝对的。要写出各种消息的特点，必须进行深入的采访，也不必用某种格式把它们固定起来。

（2）按照各行各业新闻报道的共性来区分。有的是简明扼要地报道某一个地区、某一个单位的某种活动有的反映带有全局性的情况；有的比较详细地反映某个单位、某件工作的经验，或者报道某一先进人物的事迹；有的是对某一工作、某个问题的调查报告；有的不仅反映情况，而且有所议论，夹叙夹议。所有这些形式，就是我们通常所说的动态消息、综合消息、典型报道、调查报告、新闻述评。

2消息的结构

一篇消息通常包括导语、主体、结尾三个部分。

（1）导语。消息开头的一段话（有的也不只一段）叫导语。导语有两个作用：一是用最简明的语言把消息的基本的、核心的内容告诉读者；二是它应当象诱饵一样把读者吸引住，使他们有兴趣往下看，欲罢不能。困此，一篇好的消息，在导语都很生动。我国广大新闻工作者、通讯员，也在实践中创造了许多生动活泼的导语形式：

①叙述式。

它简明、概括地叙述消息的重要的、核心的内容。这又可分为直接叙述、间接叙述、正面叙述、反面叙述等。

例——直接叙述式：

（新华在郑州一九四八年十一月五日电）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。

（引自1948年11月9日《人民日报》）

②提问式。

不直接叙述消息的内容，而是提出问题，引起读者的兴趣和注意。这又可分为两种情况：一是只提出问题；二是既提出问题，又有扼要的回答。

例——有问有答的导语：

（新华社武汉一九七八年一月十三日电）长江究竟有多长？源头在哪里？经长江流域规范办公室组织查勘的结果表明：长江的源头不在巴颜喀拉山南麓，而是在唐古拉山主峰各拉丹冬雪山西南侧的沱沱河，长江全长不止五千八百公里，而是六千三百公里，比美国的密西西比河还要长，仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼办河。

（引自1978年6月14日《人民日报》）

这个导读的回答不仅说明了长江的发源地和长度，而且纠正了过去的不准确的结论简明、准确、完整。

③引句式。

引用一两句生动、隽永的话，或者“权威人士”的话，或者报道中所反映的“对立面”（如被反对、被批驳、被讥讽的人）的话，以增强导语的生动性和力量。

例：（新华社北京一九七九年九月五日电）新华社记者报道：“当官不与民作主，不如回家卖红薯。”豫剧《唐知县审诰命》中知县唐成的这一题款，现代变成了许多人的口头语。担任领导工作的干部，把它作为勉励自己的格言；人们群众把它作为向干部提出的要求。

（引自1979年9月6日的《人民日报》）

和引句式类似的还有引诗式、典故式、史实式，即在导语中引用著名的诗句、典故或历史事实，以增强报道的知识性、趣味性，使其更能引人入胜。

④结论式。

在导语中对某个问题，某项工作等做出肯定的结论具体地说，肯定的形式可以是多种多样的，如因果式、否定的肯定式等。

⑤描写式。

对所要报道的事实，先描述一番，使读者有身临其境的感觉，生动活泼，引人入胜。

⑥观感式。

新闻报道对所报道的事情，先抒发自己的感叹，用某种热烈的或沉重的情感来感染读者。

⑦悬念式。

某些报道（如体育比赛，公安侦破等）可以在导语中制造某种紧张气氛，诱使读者很想知道事情进展的情况，欲罢不能。

⑧露布式。

多用于报道党政机关发布的公告、决定等。

例：（本报讯）为了使本市财税工作进一步适应当前改革的新形势，支持和促进经济与各项事业的发展，日前，上海市人民政府批转了市财政局《关于财税工作支持经济发展的改进意见》。这十条意见主要是：（略）

（引自1994年8月5日《解放日报》）

⑨多修辞手法式。

在导语中运用不止一种的倏手法，使导语显得有文采，有才气，使读者赏心悦目，愿意往下看。

例：（新华社一九五七年十月二六日电）武汉长江大桥正式通车后的第二天，长江上遇到了八级狂风，江面白浪滔滔，武汉市悬起了“风大浪急轮渡停航”的公告牌，但是长江大桥却接待了南来北往的火车、汽车和络绎不绝的人群。

今天的长江江面上，再也不是唐代诗人李白所说的“白浪如山那可渡，狂风愁煞峭帆人”的那番情景了。

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