《修改病句》教案

概要：《修改病句》教案张金昌 私立武汉光华学校 高中语文教学通案 课题 修改病句 课型 复习课 课时 约8 授课班级 高三 执教教师 张金昌 教学目标 1、掌握考点要求，学会修改病句； 2、完成有关训练，提高做题能力。 教学重点 方法指导和病句修改。 教学难点 病句的修改。 教学方法 指导方法，剖析范例，研讨训练。 教学内容与步骤 集体研究方案 第一课时 一、简单导入： 由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。 二、考点解读： 1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。 2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。 3、修改病句和辨析病句的不同点： A、选用的材料不同。 修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。 B、考查的内容不同。 修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。C、答题的方式不同。 修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨

《修改病句》教案
张金昌 私立武汉光华学校
高中语文　教学通案
课题 修改病句
课型 复习课
课时 约8
授课班级 高三
执教教师 张金昌
教学目标
1、掌握考点要求，学会修改病句；
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点 方法指导和病句修改。
教学难点 病句的修改。
教学方法 指导方法，剖析范例，研讨训练。
教　学　内　容　与　步　骤

集　体　研　究　方　案
第一课时
一、简单导入：
由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：
1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：
A、选用的材料不同。

修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
【例析】： 对照〖试题精选〗2、3题分析。三、修改原则：
修改病句的总原则：“多就少改”
1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句” 来。——举例说明。
四、范例剖析：
〖试题精选〗2 （1996年高考试题）
1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）
五、方法指导：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、审明要求：

认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。【例析】：见《语文核按钮》
Ⅱ、诊断语病：
同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：
主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
【解说】： “增”“删”“换”“调”
Ⅳ、验证效果：
一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

小结：“审”“诊”“改”“验”。六、印证训练：（课堂训练）〖试题精选〗4题。

【说明】：
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。

七、课外作业：
〖能力训练〗1、3、5题。

板书设计 方法指导

教学后记

单元小结
本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。

集体备课：高三语文组汪金林、陈静、张金昌。
作者邮箱： zjc691021@yahoo.com.cn