高中《毕业赠言》写作教学设计

概要：高中“毕业赠言”写作教学设计重庆合川市云门中学 罗 胤（邮编：401538）设计背景高三，学生面临毕业分别了。三年的相处让他们难舍难分，于是留影、赠言便多了起来。前几日，几个学生交来留言簿，希望我写一点什么。看看他们的留言，五花八门，甚不规范，我想是有必要练一练“毕业赠言”的写作。设计理念1.作文来源于生活，又服务于生活。作文与生活是紧密联系在一起的，写作应该成为学生生活的一部分，学生的生活需要也应该受到写作教学的充分关注。充分利用生活中学生产生的写作激情和愿望，作文教学可以收到事半功倍的效果。2.新课程标准要求教师有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，“毕业赠言”的写作就是开发、整合相关资源的一个好平台。3.作文是写作者自己的事，自我探索是提高作文能力的一条重要途径。在查阅资料、阅读理解、实际写作过程中，自读自悟，从而掌握写作规律提高写作能力。4.作品需要读者，作者需要在读者的欣赏、批评中享受成功与失败。成功与失败的情感体验反过来又加强作者的写作激情。所以，作文更需要合作学习与发表、交流。教学目标1.能欣赏赠言，辨析赠言的优劣，感悟其表达的情谊，熏陶自己

高中“毕业赠言”写作教学设计

重庆合川市云门中学  罗 胤（邮编：401538）

设计背景
高三，学生面临毕业分别了。三年的相处让他们难舍难分，于是留影、赠言便多了起来。前几日，几个学生交来留言簿，希望我写一点什么。看看他们的留言，五花八门，甚不规范，我想是有必要练一练“毕业赠言”的写作。
设计理念
1.作文来源于生活，又服务于生活。作文与生活是紧密联系在一起的，写作应该成为学生生活的一部分，学生的生活需要也应该受到写作教学的充分关注。充分利用生活中学生产生的写作激情和愿望，作文教学可以收到事半功倍的效果。
2.新课程标准要求教师有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，“毕业赠言”的写作就是开发、整合相关资源的一个好平台。
3.作文是写作者自己的事，自我探索是提高作文能力的一条重要途径。在查阅资料、阅读理解、实际写作过程中，自读自悟，从而掌握写作规律提高写作能力。
4.作品需要读者，作者需要在读者的欣赏、批评中享受成功与失败。成功与失败的情感体验反过来又加强作者的写作激情。所以，作文更需要合作学习与发表、交流。
教学目标
1.能欣赏赠言，辨析赠言的优劣，感悟其表达的情谊，熏陶自己的情操。
2.能根据对象（受言人）的特点，选取合适的内容和形式，写作比较生动、得体的赠言。
3.感受同学之间真正的友谊，珍惜同学之间真挚的情谊，抛弃不健康的思想，采用正确、严肃的写作态度，体会写作的乐趣。
课前准备
1.学生收集赠言并阅读它，对照自己所写过的赠言体会其语言和写法，探究赠言的一般规律，试写几则赠言。
2.教师做好资料收集：赠言常识、各类赠言范文，必要时可印发给学生；寻找优雅的毕业歌曲，备用。
3.制作成课件，充分利用多媒体效果，营造情景，调动学生情绪，达至最好效果。
课堂流程
一、听音乐，进入情景
二、说导语，激发情趣
三、读范文，感受赠言
四、展讨论，认知赠言
五、巧借鉴，写作赠言
六、互交流，享受发表