记叙文阅读教学设计

概要： 倒叙和插叙的区别主要有两点：①把中心事件的结局或某个重要情节提到前面来写，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分，这种写法是先顺叙，后中断一下进行插叙，再回到中心事件去继续顺叙。②倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，前后衔接分明；插叙可以插入跟中心事件有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。 第三课时 六、记叙的中心和材料要求：准确把握文章中心；分析材料与中心的关系；理解材料的详略安排；记叙问通过写人、记事、表达作者对生活的认识和感受。文章中涉及的人、事、景、物叫材料，作者对生活的认识和感受叫中心。材料是为表达中心服务的。作者要根据中心的需要选材和剪材。对表达中心有用的材料就写；对表达中心起主要作用的重点材料详写，其余的材料略写。1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼

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        倒叙和插叙的区别主要有两点：①把中心事件的结局或某个重要情节提到前面来写，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分，这种写法是先顺叙，后中断一下进行插叙，再回到中心事件去继续顺叙。②倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，前后衔接分明；插叙可以插入跟中心事件有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。

 

第三课时

六、记叙的中心和材料

要求：准确把握文章中心；分析材料与中心的关系；理解材料的详略安排；

记叙问通过写人、记事、表达作者对生活的认识和感受。文章中涉及的人、事、景、物叫材料，作者对生活的认识和感受叫中心。材料是为表达中心服务的。作者要根据中心的需要选材和剪材。对表达中心有用的材料就写；对表达中心起主要作用的重点材料详写，其余的材料略写。

1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《变色龙》

概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质），抒发了作者的……的感情。

2．分析记叙的详略

叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点(详写)，体现文章的深度，突出主题思想；面(略写)，体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。例如《我的老师》一文，写了七件事，前五件略写，后两件详写，因为后两件事体现了“我”和孩子们对老师的热爱达到了新的高峰，集中地反映了作品的主题。如果前五件事不写，文章内容显然单薄，也会大大削弱蔡老师对孩子们的关怀热爱之情。   

 

第四课时

        七、记叙文的线索

   记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

    线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。如《七根火柴》一文，以“七根火柴”把无名英雄和卢进勇两位忠于革命的战土连接在一起：一个在生命垂危时，在红军最需要火种时，宁愿舍弃自己的生命而精心保留了七根火柴，表现了他对革命事业的无比忠诚；一个不负所托，把七根火柴完好地交给了党和部队，也表现了他对革命的忠贞。

    作为叙述线索，可以有多种。 

     ⑴以人为线索 ：以某人为线索的文字中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不是一定是文中的主角。如《背影》中的“我”。

     ⑵以事为线索  如《》一文，         

     ⑶以物为线索  《七根火柴》就是一例。        

     ⑷以人的思想感情为线索 这感情可以是直线的，也可以是曲线的。如《我的老师》以“依恋、思念、爱戴”蔡老师这一感情为线索。

      ⑸以时间为线索   这类文字以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。如《挖荠菜》，是以时间推移为线索，用“吃荠菜”和“挖荠莱”为中心材料，把全文贯穿起来的。

      ⑹以地点的转换为线索 例如《桃花源记》一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪(地点变换)为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。

     ⑺以见闻为线索《故乡》就是一例。小说以“我”回故乡后的所，所闻，所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和“我”的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活活的强烈愿望。

  怎样才能较快地找出文章的线索呢? 

     ①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。

    ②注意文章的标题。有的标题直接揭示支—章线索，如《白杨礼赞》等；有的包含着线索的因素；如《荔枝蜜》，喝荔枝成了作者思想变化的契机。

    ③有时候，文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。如《背影》一文，“背影”在文中反复出现了四次。

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