《初冬过三峡》教案设计

概要：初冬过三峡萧干知识教学点：掌握词语： 壁立千仞、金晃晃、伺伏、千钧、绛紫色、轻盈婀娜、山坳、蜿蜒、淌下、崄巇、船舷、俯瞰、蛟龙、震撼、汽笛 能力训练点： 1.掌握借景抒情的方法； 2.巩固阅读的策略：找关键词、中心句，归纳重点。 3.欣赏文字美 建议教节：2教学设想：在讲读课的基础上，通过多读、多提问来引导学生对课文的理解，让学生巩固本单原的学习重点。 1.引入新课：欣赏网上资料--三峡风光，后要同学讲讲感受。2.初读课文 整体认知 3.读课文第一段 4.读课文第二段 5.读课文第三段 6.读课文第四段 7.读课文第五、六段 8. 读课文第七段 9. 读课文 请学生快速、大声地读出课文。老师巡视。待学生读完，老师通过提问来帮助学生欣赏笔下景物及理解作者的感情：问(1)：作者经过什么地方？主要写了什么？作者怀着怎样情感过三峡？ (作者经过三峡，主要写三峡两岸的风光，欣赏之情。） 问(2)：这个部分写三峡的什么？作用了哪些字眼表现阳光的多变？那些文句

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初冬过三峡

萧干

知识教学点：掌握词语：

                     壁立千仞、金晃晃、伺伏、千钧、绛紫色、轻盈婀娜、山坳、蜿蜒、淌下、

崄巇、船舷、俯瞰、蛟龙、震撼、汽笛

 

能力训练点：

    1.掌握借景抒情的方法；

    2.巩固阅读的策略：找关键词、中心句，归纳重点。

    3.欣赏文字美

 

建议教节：2

教学设想：在讲读课的基础上，通过多读、多提问来引导学生对课文的理解，让学生巩固本单原的学习重点。

 

1.引入新课：

欣赏网上资料------三峡风光，后要同学讲讲感受。

2.初读课文

  整体认知

 

 

 

 

3.读课文第一段

 

 

4.读课文第二段

 

 

 

 

 

 

5.读课文第三段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.读课文第四段

 

 

7.读课文第五、六段

 

 

 

 

 

 

 

8. 读课文第七段

 

 

9. 读课文

 

请学生快速、大声地读出课文。

老师巡视。待学生读完，老师通过提问来帮助学生欣赏笔下景物及理解作者的感情：

问(1)：作者经过什么地方？主要写了什么？作者怀着怎样情感过三峡？

      (作者经过三峡，主要写三峡两岸的风光，欣赏之情。）

 

问(2)：这个部分写三峡的什么？作用了哪些字眼表现阳光的多变？那些文句表现了作者欣赏之情？

(三峡的阳光。不断捉迷藏、忽。巧妙的照明师、金晃晃、轻纱。)

 

问(3)：这个部分写三峡的什么？

     （云彩）

     描写云彩的中心词？作者把云彩比喻成什么？作者用这些词的目的？

     （不平凡；天鹅群舞、白色飘带；写出云的变化、美丽）

     云的变幻使作者产生什么错觉？

     （明明是云动，却以为山在走）

 

问(4)：作者初入峡有何感受？为什么？

( 森懔，两岸的山象奇而丑的山神，直扑来；瑰丽动人，绛紫、灰白带黄)

 

奇、丑在哪里？

（如巨兽伺伏、如蝙蝠展翅、如尖刀倒插、引颈欲鸣的雄鸡）

 

哪些句子表现者对两岸的赞美？

（两岸就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路）

 

 

问(5)：找出表达者对山、水欣赏之情的字句。

     （英俊、银丝带般蜿蜒飘下、金色的链子）

     

 

问（6）：这部分写水，找收写水的中心词：

     （崄巇）

      江水险要在哪里？

     （暗礁多，水流湍急）

     作者用了哪些比喻写水？

    （有万条蛟龙翻滚，如铜钱，如海藻、如陷阱）

     写水手的表现用是什么？这是什么写手法

     （表现水流湍，侧面描写）

    

问（7）：这一部分是写三峡的声音，文中用「打了招呼」「对语」「发自肺腑」这些词有何用意？

     （显示了大自然是有情的）

 

问（8）作者用了些词把过三峡的所见串联起来？