概要：探文心以明理 究章法以成规——现代文阅读探究题解题指导沙市中学 肖静一、教学目标：1、知识与能力：立足文本，探究试题答题要点。学会采用“述评结合”的方法。2、过程与方法：采用阅读梳理、讨论探究、训练思维三大方法，针对失分情况分析薄弱环节，以进行升格提升训练。3、情感态度与价值观：整体把握作品反映的主旨意蕴，建立学生的人生观念和是非观念、情绪内涵和格调、意境的开阔程度以及立意的深远程度。二、教学重难点：教学重点：培养学生文本梳理能力、总结概括能力和提高思辨能力。通过个性阅读，立足文本，理解作品独特而丰富的意蕴。 教学难点：掌握一定的文学评论基础知识，进行答题升格训练和过程引导。三、教学过程：（一）回顾导入，了解探究难度导入：同学们，我们一起来诵读下面这段文字。【出示课件1】天文学家在浩瀚的宇宙中苦苦寻觅凝视遥远的天体，人类在历史和回忆中缅怀追慕那些伟大的灵魂和高洁的情怀。他们都付出了毕生的精力和热情，即使虚无缥缈亦无怨无悔，就像我渴望在撒哈拉寻找三毛的足迹，在地坛与铁生对话，甚至渴望驾一叶扁舟与苏子饮酒酣乐一样。历史的回忆中总会留下我们眷念的人和事，不在乎是否会拥有
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沙市中学 肖静
一、教学目标：
1、知识与能力：立足文本，探究试题答题要点。学会采用“述评结合”的方法。
2、过程与方法：采用阅读梳理、讨论探究、训练思维三大方法，针对失分情况分析薄弱环节，以进行升格提升训练。
3、情感态度与价值观：整体把握作品反映的主旨意蕴，建立学生的人生观念和是非观念、情绪内涵和格调、意境的开阔程度以及立意的深远程度。
二、教学重难点：
教学重点：培养学生文本梳理能力、总结概括能力和提高思辨能力。通过个性阅读，立足文本，理解作品独特而丰富的意蕴。
教学难点：掌握一定的文学评论基础知识，进行答题升格训练和过程引导。
三、教学过程：
（一）回顾导入，了解探究难度
导入：同学们，我们一起来诵读下面这段文字。
【出示课件1】
天文学家在浩瀚的宇宙中苦苦寻觅凝视遥远的天体，人类在历史和回忆中缅怀追慕那些伟大的灵魂和高洁的情怀。他们都付出了毕生的精力和热情，即使虚无缥缈亦无怨无悔，就像我渴望在撒哈拉寻找三毛的足迹，在地坛与铁生对话，甚至渴望驾一叶扁舟与苏子饮酒酣乐一样。历史的回忆中总会留下我们眷念的人和事，不在乎是否会拥有，哪怕可望而不可即，至少遥望他们，我们的精神怀抱着圆满。
思考：这则文字大家熟悉吗？那么我们会在哪里看见它呢？
回答：荆州市第二次调考现代文阅读最后一道试题。
提问：那么在荆州市第二次调考中，这道试题你得了几分呢？老师随机抽取了一个班级进行调查得出这样的情况：
【出示课件2】
联系文章，简析作者为什么说“人类的生存方式，其实都带着天文学的属性”，请结合现实，谈谈你的体验。（6分）
——《记忆的光线》李汉荣
过渡：情况表展示出这类题型在考试中失分严重，得分偏低，那么请大家各抒己见，做这类题目大家最头疼的是什么呢？
【出示课件3】
七嘴八舌 各抒己见
请把你做此类题时最头疼的地方说出来
（学生讨论交流）
明确：就题解题，断章取义，见解浅显，难以深入都成为大家做题时的困扰。而这些造成大家头疼的问题，正是因为探究题所具有得开放性、综合性和拓展性特点。
【出示课件4】
开放性
题型特点 综合性
拓展性
（二）立足考纲，把握探究原则
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要全面把握新课改下的探究题，我们必须从源头把握考查方向，而指导高考的源头就是考纲，那么我们一起来看看2012年高考考纲是如何定位探究试题的。
【出示课件5】
探究性阅读考纲：F
1. 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，民族心理和人文精神。
2. 探讨文章的创作背景以及创作意图。
3. 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【出示课件6】
考点解读：“探究”指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。“探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。
过渡：考纲明确告诉我们：探究的问题多着眼于文本的难点、疑点，考查学生思辨能力，需要考生独具慧眼，不能人云亦云，重复现成的意见，失去自我。在高考中，探究试题经常会有这样几种出题形式。
【出示课件7】
探究题的主要题型：
一、文本探究类
①意蕴（主旨）探究题
探究文本的深刻意蕴、文章的主旨和作者的情感取向。
②鉴赏分析题
该题型是对文本的一些亮点，如人物形象、结构安排、表达技巧、语言特色等方面进行赏析与探究。
二、个性解读类
①比较评价题
该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点（如标题、人物、情节、主题等），在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。
②启示感悟题
该题型是对由文本内向文本外所延伸的对于自己的人生意义、价值判断的探究以及给予自己写作的一些启示。
教师小结：大家还记得吗？荆州市第一次调考的现代文阅读探究试题是比较评价文章，荆州市第二次调考的探究性试题是启示感悟类谈谈生活体验，不管题型怎么多变，这些题目无一例外的都传达出我们探究的一个原则：立足文本，创意解读。
【出示课件8】
立足文本，创意解读
（三）实战演练，总结探究角度
实践是检验一切真知的方法，那么我们利用一篇高考题来学习我们该如何立足文本。请同学们快速阅读2009年宁夏海南卷《孕妇和牛》，思考：文章有哪些地方可以成为让你感动的理由？
【出示课件9】
快速阅读 划线梳理
你认为文章哪些地方可以成为让人感动的理由？
（学生讨论交流）
小结：大家的众说纷纭，让我想起当代作家周佩红的一段话：每一篇文章，都是一个独特的世界，暂时关闭着，只对有缘人开放。而大家找到了解开作者“心思”的钥匙。利用解读文本各个角度就打开了每个文本背后神秘而美丽的世界。
【出示课件10】
抓人物形象
抓情节设置
抓传神细节
立足文本
抓关键词句
抓主题意蕴
抓写作手法
（四）修改升格，拓展探究思维
立足文本只是我们窥知探究题的基础，是不是有了文本的把握我们就可以对探究题迎刃而解了呢？我们这时候来看看老师分发的《孕妇和牛》这篇文章探究题的四则答案，这四则答案都从文本出发对文章进行了探究，那么这四则答案是不是都能得高分呢？到底能得几分呢？请同学们分组讨论，并以阅卷者的身份为答案打分，阐明理由。
【出示课件11-16】
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