高考散文阅读题的设题角度及应对方略

概要： 四、一个新的考查方向，由文章内容对生活进行联想 2004年的北京卷和全国卷四有这样两道题：a. 试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法；b. 本文“快乐的死亡”是单对作家而言的吗？对其他的人有什么启迪作用？可以看出这两道题是对考生在阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力以及知识面开阔与否的考查。 这样的命题透露出这样的信息：今后的散文鉴赏开始体现阅读者的思维了。事实本该如此，阅读不只是被动地去读，还应该主动地去想；不应仅就某一篇文章思考，还应该将思维拓展下去；不仅仅要站在作者的角度看问题，读者也要谈谈自己的看法。我们的学习应该与生活紧密结合，学以致用，这才体现了素质教育的方向。以北京卷为例，这样一些“通才”，学生是应该能够了解的，如苏轼在散文、诗词、书法方面的造诣都是极高的；鲁迅既是小说家、散文家，也是思想家、书法家，而且精于篆刻艺术等。 高考的考查是广泛的，以上几点只是出现频率较高的一些设题角度，其他诸如“环境描写与思想内容之间的关系和作用” “人物形象分析”等也属常见的考查角度，考生在复习中均不能轻视。上一页 [1] [

    四、一个新的考查方向，由文章内容对生活进行联想

    2004年的北京卷和全国卷四有这样两道题：a. 试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法；b. 本文“快乐的死亡”是单对作家而言的吗？对其他的人有什么启迪作用？可以看出这两道题是对考生在阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力以及知识面开阔与否的考查。

    这样的命题透露出这样的信息：今后的散文鉴赏开始体现阅读者的思维了。事实本该如此，阅读不只是被动地去读，还应该主动地去想；不应仅就某一篇文章思考，还应该将思维拓展下去；不仅仅要站在作者的角度看问题，读者也要谈谈自己的看法。我们的学习应该与生活紧密结合，学以致用，这才体现了素质教育的方向。以北京卷为例，这样一些“通才”，学生是应该能够了解的，如苏轼在散文、诗词、书法方面的造诣都是极高的；鲁迅既是小说家、散文家，也是思想家、书法家，而且精于篆刻艺术等。

    高考的考查是广泛的，以上几点只是出现频率较高的一些设题角度，其他诸如“环境描写与思想内容之间的关系和作用” “人物形象分析”等也属常见的考查角度，考生在复习中均不能轻视。

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