备2017年高考压缩语段题考练指要

概要：五月初五”，由第三句可提炼出节日的由来“纪念爱国诗人屈原”，由四、五两句可知纪念的方式——赛龙舟、吃粽子，然后把这些信息整合成句即可。本题主要考查学生的筛选能力和简明连贯的能力，能力层级D。做好本题，主要从以下几方面下手，一是选好一个基本句式，我们可以把第一句作为一个基本句，然后把其他信息当成句子成分加进去，一般是定语或状语。二是提炼好信息，因为字数不超35个字，只要能把端午节的有效信息说出来即可，主要是时间、缘由、纪念方式，三还应注意句子的连贯。答案：(端午节是)我国夏历五月初五以吃棕子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。下定义应注意的几个问题：1、不能用否定；2、不能用比喻；3、不能用模糊性语言；4、不能以偏概全；5、不能以类别、形成代替概念。6、压缩语段式的要注意语序。7、不能循环论证；8、定语多要注意语序；9当与变换句式结合在一起时，先选好一个主干句式，再去操作。考点四：提取关键词“关键词”是日常学习作中特别是计算机检索中经常用到的，一般来讲应采用原文中出现的词语。重点是在提炼材料的内容要点的基础上，然后再摘出关键词。例：（06年广东卷）提取下面一段话

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五月初五”，由第三句可提炼出节日的由来“纪念爱国诗人屈原”，由四、五两句可知纪念的方式——赛龙舟、吃粽子，然后把这些信息整合成句即可。

本题主要考查学生的筛选能力和简明连贯的能力，能力层级D。做好本题，主要从以下几方面下手，一是选好一个基本句式，我们可以把第一句作为一个基本句，然后把其他信息当成句子成分加进去，一般是定语或状语。二是提炼好信息，因为字数不超35个字，只要能把端午节的有效信息说出来即可，主要是时间、缘由、纪念方式，三还应注意句子的连贯。

答案：(端午节是)我国夏历五月初五以吃棕子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。

下定义应注意的几个问题：1、不能用否定；2、不能用比喻；3、不能用模糊性语言；4、不能以偏概全；5、不能以类别、形成代替概念。6、压缩语段式的要注意语序。7、不能循环论证；8、定语多要注意语序；9当与变换句式结合在一起时，先选好一个主干句式，再去操作。

考点四：提取关键词

“关键词”是日常学习作中特别是计算机检索中经常用到的，一般来讲应采用原文中出现的词语。重点是在提炼材料的内容要点的基础上，然后再摘出关键词。

例：（06年广东卷）提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。    

      从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”──舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。 

【解析】抓文段中的主要信息。“书法”是陈述对象，“意象”是反映的实质，“美”是由本质问题，“貌合神离”是最后的结果——书法、意象、体味、神髓。

本题考查压缩语段的能力，能力层级D。提取关键词是2005年全国卷出现的新题型。提取主要信息，对文段整体内容的把握仍然是前提。

考点五：分析评价类

即按要求给材料续写结论性意见或总结句。压缩的结果往往不是原文内容本身，而是原文段叙述反映了什么，说明了什么，要求能够把握事物的属性或共性，综合性强，有一定的难度。

例：（07年安徽卷）某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介（不超过70个字），再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价（不超过30个字）。

①原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。1920年任中华教育改进社总干事。1946年去世。

②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。

③先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”。主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。1934年创办《生活教育》半月刊。

④他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等。毛泽东说他是“伟大的人民教育家”。

人物简介：

人物评价：

【解析】本题考查压缩语段和语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为D。题目提供了陶行知的四则材料，对陶行知介绍得比较全面。要将这些材料压缩到70字以内，要遵循“留主去次，要言不烦”的原则。为名人写人物简介，生卒年代、籍贯、事业、思想主张、贡献和著作等，一般是必不可少的。要善于借助“等”字采压缩具有并列关系的内容。写人物评价，首先要选准“点”，选自己最有把握、最有话可说的方面来评；其次要切中肯綮，评论语要准确、得体，不拖泥带水；最后要按题目要求控制好字数。

人物简介:陶行知（1891—1946），安徽歙县人。人民教育家。毕生致力平民教育，主张“生活即教育”。创办晓庄学校等。著有《陶行知全集》等。

人物评价: “捧着一颗心来，不带半根草去。”体现了作者无私奉献的精神。

三 、规律总结 

纵观05、06、07年高考语言表达题，可以看出压缩语段题的基本趋势为：从内容上看，压缩对象一般是具有积极意义、含有科技信息或含有人生哲理、富有美感的语段；从形式上看，开放程度越来越大，实用性、能力性越来越强，贴近生活；从题型上看，仍然是以限字数压缩为主，但压缩的文字不囿于十来个字的限制，有多有少，呈多样化发展；从材料性质看，所选题材并不限于新闻，议论语段、说明语段、记叙语段甚至寓言故事都有所涉及，而且出现了多种多样的变式题。

    从文体上看，压缩语段主要包括四种类型，即叙事性语段、描写性语段、议论性语段和说明性语段。叙事性语段的压缩需要抓住记叙的要素来概括信息。记叙的要素主要指时间、地点、人物(包括对象、身份等)、事件(包括起因、经过、结果)；描写性语段的压缩要抓住所描写的景物，景与物的主要特征，描写的角度及目的、感情等；议论性语段的压缩需要抓住议论的话题、中心论点，证明中心论点的论据，得出的结论；说明性语段的压缩需要抓住被说明的事物的主要特征、说明的目的等。从试题类型看，压缩语段题主要有新闻标题拟定题，主要信息归纳题，语段观点提炼题和人物形象概括题四种类型。新闻标题的拟定题答案具有简明和有趣味的特点；主要信息概括题答案需要全面而突出重点；语段观点提炼题需要旗帜鲜明，一针见血；形象描写概括题需要恰如其分。

四、温馨提示

1、  不能准确的捕捉语段中的主要信息，误把次要信息当作主要信息。

2、  不能从客观上分析语段想让读者知道什么，只是从局部答题，以偏概全。

3、  不能运用必要的文体知识，答非所问。

4、  语言干瘪，词汇贫乏，不能用规范的书面语准确的表达文意。

5、  不注意字数限制，过多或过少都会做成丢分。

6、  没有注意到赋分与概括的信息的联系

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