仿写句子训练

概要： 解题思路：题目中要求考生"紧接上文再写一个句子"，这实际上是从内容和形式两方面所作的规定，内容上说，应该举像李时珍一样在古今史册上有影响的人物，而且还必须写出这个人物不同寻常的努力及辉煌的业绩；形式上说，"再写一个句子"就是要求所写的句子要与上一句话的句式一致，须有表假设的关联词语，有两个并列的否定句，结尾还必须用一个表感叹（或反问）的句子。 本题答案（仿句题命题组没有提供答案，这里只是举例，不作为规定答案，下同）：如果没有陈景润孜孜不倦，甘守清贫，没有他成千上万次的精心演算，分析推证，又哪里会有数学难题"哥德巴赫猜想"的攻克！l 仿照下面两个比喻句的句式，以"时间"开头，写两个句式相同的比喻句。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 解题思路：这道题目，难度不高，设计很巧，有利于发挥考生的创造性。例句的特点，先是比喻，再加阐释。因此，解题的时候，先要思考和抓住"时间&q

    解题思路：题目中要求考生"紧接上文再写一个句子"，这实际上是从内容和形式两方面所作的规定，内容上说，应该举像李时珍一样在古今史册上有影响的人物，而且还必须写出这个人物不同寻常的努力及辉煌的业绩；形式上说，"再写一个句子"就是要求所写的句子要与上一句话的句式一致，须有表假设的关联词语，有两个并列的否定句，结尾还必须用一个表感叹（或反问）的句子。

       本题答案（仿句题命题组没有提供答案，这里只是举例，不作为规定答案，下同）：如果没有陈景润孜孜不倦，甘守清贫，没有他成千上万次的精心演算，分析推证，又哪里会有数学难题"哥德巴赫猜想"的攻克！

l         仿照下面两个比喻句的句式，以"时间"开头，写两个句式相同的比喻句。

   书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

     解题思路：这道题目，难度不高，设计很巧，有利于发挥考生的创造性。例句的特点，先是比喻，再加阐释。因此，解题的时候，先要思考和抓住"时间"的本质特征，再选择恰当的喻体，最后揭示喻体对我们的影响和作用。答题的时候需要注意两点，一是句式（明喻句，喻体对我们的影响和作用），二是语意衔接，两个比喻句的意思有联系的。

    本题答案： 时间好比一位妙手回春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。

     时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。

   这两例中比喻句是并列关系。它们基于对"时间"的同一认识，从不同角度选择喻体，揭示出本体作用。

    时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辩出真善美和假丑恶。

时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。

   这两例中比喻句是递进关系。它们在对"时间"的同一认识的基础上，从同一角度，分层次地选择喻体，揭示出时间的意义。

   时间如同一块砺石，它能帮助奋斗者砥砺意志，战胜困难，获得成功。时间又好比是一桶腐蚀剂，它会使怯懦者消磨斗志，虚度生命，沦于平庸。

这两个比喻句是对照关系。在对"时间"的同一认识上，从正反两个方面选择喻体，揭示出本体"时间"的作用。

l          下列两个句子都写到"虚伪"。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在"友谊…..勇敢…..信任"中任选一个词，仿写两句话。

  （1）虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)

  （2）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫)

    解题思路：题面上给出的两个例句，话题相同（都是谈"虚伪"的），形式各异。前一句是直接表述，要言简意赅。仿写这一句的要点在于句式的结构和前后内在的因果联系。后一句连续类比，形象生动。仿写这一句的要点不仅在于句式，更在于内容，即分句之间的内在联系。题目中所提供的三个词语都是考生比较熟悉的，不会因陌生而引起紧张。这道题不但能激活考生平日头脑中积累的材料，考查考生的仿写能力，而且还能考查考生认识生活的能力。

      本题答案：友谊和真诚产生和平。佛靠一炷香，树靠一张皮，友谊靠沟通。

l         在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

悲观者说，风是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   解题思路：与以前出现的仿写题一样，这道题目既有限制，也有发挥创造的空间，但与前几年的试题相比，形式上限制更严格了。首先是句式上的要求，除在题干上说明外，还在答案横线上用标点加以限制和暗示，其次是修辞手法的运用，这道题目需要综合使用两种修辞格--比喻和对比，比喻很容易看出来，而喻体及其后接写的内容要与前面悲观者（乐观者）的话形成对比，就显得比较难。不过，题目本身在限制中含有启发的因素，给考生留有思维的空间。"悲观者说""乐观者说"的话都含有哲理性，比较适合高中学生的心理特征；"希望是""风是"这类比喻性联想也会使高中学生的思维活跃起来。

       本题答案：乐观者说，希望是启明星，即使搞不到，也能告诉人们曙光就在前头。

    乐观者说，希望是北斗星，就算得不到，也能指引你探索前进。

    乐观者说，希望是终点线，就算看不见，也终能到达冲破。

    乐观者说，希望是太阳，就算落下了，也还会再次升起。

    乐观者说，希望是抛物线，就算尽头无望，也可以辨明它清晰的方向。

    乐观者说，希望是风筝，就算飞得再高，也永远掌握在手中。

    乐观者说，希望是一位草籽，就算被吹落在沙漠，也会生根发芽。

  悲观者说，风是船的死神，能把你送到死亡的深渊。

悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。

  悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在漆黑的海底。

   悲观者说，是蜡烛的劲敌，能把一次次燃起的光焰熄灭。

  悲观者说，风是树的敌人，能把你拨出生命依存的土地。

l         仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。

海是水的一部字典：浪花是部首，

涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。

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