高考文言文阅读备考综述

概要：要做好这两道题，像读现代文一样，读叙事类文言文，要读懂作者叙述的是怎样的一件事，要弄清事情的来龙去脉，要把握事情或事件的关键情节，要理解作者对事情的看法和态度。读记人类文言文，要读懂作者写了哪个或哪些人物，写了人物的哪些特点或品质，表现了人物之间怎样的关系，要理解作者对人物的评价。读策论类文言文，要正确概括作者的观点，要弄清文中用了哪些材料证明了作者的观点，要会分析文章中观点与观点、观点与材料、材料与材料之间的关系。归纳概括题常见出错方式：(一)误用因果。原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。(二)事件杂糅。把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。(三)无中生有。原文无此意，而选项中虚添了内容。 (四)颠倒是非。原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。(五)词语误解。这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。（五）文言文的翻译翻译，是以全面准确理解句子的含义为基础的，高考试卷要求直译，所以高考文言文翻译的原则是：直译为主，意译为辅。“直译”就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求

要做好这两道题，像读现代文一样，读叙事类文言文，要读懂作者叙述的是怎样的一件事，要弄清事情的来龙去脉，要把握事情或事件的关键情节，要理解作者对事情的看法和态度。读记人类文言文，要读懂作者写了哪个或哪些人物，写了人物的哪些特点或品质，表现了人物之间怎样的关系，要理解作者对人物的评价。读策论类文言文，要正确概括作者的观点，要弄清文中用了哪些材料证明了作者的观点，要会分析文章中观点与观点、观点与材料、材料与材料之间的关系。　　

归纳概括题常见出错方式：　　

(一)误用因果。原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。　　

(二)事件杂糅。把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。　　

(三)无中生有。原文无此意，而选项中虚添了内容。    　　

(四)颠倒是非。原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。　　

(五)词语误解。这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。　　

（五）文言文的翻译　　

翻译，是以全面准确理解句子的含义为基础的，高考试卷要求直译，所以高考文言文翻译的原则是：直译为主，意译为辅。“直译”就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”就是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以直译为主，在难于直译时，辅以意译。这一点在平时训练中尤应注意字字落实。所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字，古今异义词、活用词等，并做准确解释，还要把握句式特点和句子的语气。翻译时，要特别注意对关键词语的把握，否则很难准确译出文意。翻译的口诀是：古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。专有名词，不必翻译。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。增删留变，合情合理。如无标点，审慎断句。对照原文，力求直译。直译不便，酌情意译。翻译办法：扩、替、袭、增、减、移。　　

1.扩，就是在原有的单音节词上加一个字，扩充为一个符合现代汉语习惯的双音节词。　　

例1.“君恶闻其过，则忠化为佞。” 其中的“恶”“过”“忠”“佞”就可以分别组成“厌恶”“过错”“忠诚”“奸佞”。　　

2.替，即结合上下文替换成现代汉语惯用的词语，有些特称词语和修辞格还要采用意译。 　　

“食毕，复随旅进道”其中的“食”“复”“进道”就可以更换为“吃”“又”“上路”。　　

3.文言中还有一些特称词语，即各个领域中的习用语，如“乞骸骨”“除”“拜”“左迁”等翻译时也要换成现在的说法。　　

例2.“履至尊而制六合。”其中的“六合”，本义是“天地四方”，但翻译时要更换为“整个天下”。　　

4.文言句子中还有不少的修辞格，翻译时一般采用更换的方法。　　

例3.“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。”其中的“藩篱”是比喻修辞，应换译为“边防”。例4.“缙绅而能不易其志者。”其中的“缙绅”是借代修辞，应换译为“官员”。例5.“愿未及填沟壑而托之。”其中的“填沟壑”是婉曲修辞，应换译为“去世”。　　

5.袭，人名、地名、国名、朝代、年号、官名、书名等专有名词照原文抄录。　　

例6.“燕使乐毅伐破齐”。其中的“燕”“齐”“乐毅”是国名和人名。例7.“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。”其中的“永元”“孝廉”是年号和科举名。　　

6.增，即补出省略的语句或成分，文言句子中需要补出的成分主要有主语、宾语、谓语和介词。如果是词类活用，也要补译出来。　　

例8.“及死之日，天下知与不知，皆为(李广)尽哀。” 例9.“径将我入(于)青云间。”例10.“今肃可迎操耳，如将军不可(迎操)也。”“公之视廉将军孰与秦王(威)？”例11.“尽降齐城。”其中的“降”是使动用法，译为“使齐国的城镇全部投降”。　　

7.减，即删去同义连用的实词、虚词、偏义复词中的陪衬词等。 　　

例12.“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。” 例13.“惟恐他将之来，即墨残矣。” 例14.“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”例15.“山有小口，仿佛若有光。”例16.“噫吁戏，危乎高哉！”例17.“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”翻译时可凝缩为“有并吞天下，统一四海的雄心”。　　

8.移，即把古汉语倒装句调整为现代汉语的句式，倒装句式主要有宾语前置、状语后置、定语后置和主谓倒装。 　　

例18.“其李将军之谓也？” 译为“大概说的是李将军吧？”宾语前置。例19.“灌脂束苇于尾。” 译为“在牛尾上浇油，捆上芦苇。”状语后置。例20.“求人可使报秦者，未得。”译为“寻找一个能出使秦国回答对方的人，没有找到。”定语后置。　　

（六）文言断句　　

第一步：通读全文，弄懂大意。 首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。 　　

第二步：循序渐进，先易后难。 在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断吃不准的部分。像本段容易断开的有 “香炉峰”、“遗爱寺”、 “又甲庐山”、“元和十一年秋”等。较难断开的有“甲天下山山北峰曰”、“其境胜绝”、“若远行客过故乡”等。对于容易断句的部分，可以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。　　

如：匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉峰/北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂 　　

第三步借助“特征”，巧妙断句。 “特征”即特殊词语,主要有两类：一是“曰”、“云”之类的动词和名词等实词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。像上述文段中“而”表承接，使“见”和“爱”有内在联系；“之”代词，指代香炉峰与遗爱寺之间的风景。　　

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