Unit 2 Where are my shoes?

概要：二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint 2)1．Question forms 疑问形式用Am I/Are you…？Is he/she/it…？Is this/that/it…？Are these/those /they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参考如下：Am I…？Am I a teacher？ Am I a student？Am I young？ Am I old?Am I tall？ Am I short？Are you…?Are you a teacher？ Are you a student？Are you ten？ Are you Number Twelve？Are you in Row Two？ Are you a boy/girl？Is he／She／it…？Is he a teacher？Is she a student？Is he twelve？Is she at home？Is he in the classroom？Is he in the park？Is h

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　　二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint 2)

　　1．Question forms 疑问形式

　　用Am I/Are you…？Is he/she/it…？Is this/that/it…？Are these/those /they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参考如下：

　　Am I…？

　　Am I a teacher？ 　　　 Am I a student？

　　Am I young？   　　　　 Am I old?

　　Am I tall？   　　　  　Am I short？

　　Are you…?

　　Are you a teacher？　  Are you a student？

　　Are you ten？   　　   Are you Number Twelve？

　　Are you in Row Two？　 Are you a boy/girl？

　　Is he／She／it…？

　　Is he a teacher？Is she a student？

　　Is he twelve？Is she at home？

　　Is he in the classroom？Is he in the park？

　　Is ha map？Is it our flag？

　　Is it your pencil–box？Is it new？

　　Are these／those／they…？

　　Are these your books？Are those Tom’s pencils？

　　Are they new？

　　Are these pigs？    Are these dogs？

　　2．Question words疑问词

　　用以下疑问词 what，how，where，Who提问。可以采用Group Work的形式，每4人为一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。

　　A：What’s that？

　　B：It’s a blackboard．

　　A：Where is it？

　　C：It’s on the wall．

　　A：Who’s that boy？

　　D：He’s（Zhang Lin）．

　　教师应启发学生充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的程度并能灵活运用。

　　3．Useful expressions有用的词语教师创造几个会话情景，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuse me．That’s all right．

　　Situation l

　　A．拿着一张图片，图片上有一只猴子。A问

　　B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他。

　　A：Excuse me ．What’s tins in English？

　　（手指猴子）

　　B：Monkey．It’s a monkey．

　　A：Thank you very much．

　　B：That’s all right．

　　Situation 2

　　A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意：

　　A：Sorry！

　　B：That’s all right．

　　教师启发学生创造情景，练习本单元所学习的有用词语。

　　4．学习本课会话，方法同前。

　　三、语音练习(Sound training)

　　本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则，即在开音节中读［i：］，在团音节内读［e］，字母组合ea在一些单词中读［i：］，在一些单词中读［e］，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，语音练习方法以及步骤建议如下：

　　A．让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。

　　B．帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，如：
 

　　C．听语音练习部分的录音，方法同前。

　　四、单词重音练习(Word stress)

　　英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：

　　A．单个学生朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。

　　B．教师带读。

　　C．全体学生齐读。

　　五、课堂练习及家庭作业(Workbook and Homework)

　　1  听录音写出新单词

　　   录音内容与答案：

　　   1  may   play   say

　　   2  bike  kite  hide

　　   3  jeep  sheep  deep

　　   4  teacher  please meat

　　2  听录音选择正确问句

　　   录音内容与答案：

　　   1  My name is Bill． （b）

　　   2  He’s at home．（a）

　　   3  They’re under the bed．（c）

　　   4  I’m fine．Thanks．（a）

　　3  仿照示例，用下面所给的单词组成词组

　　4  用下面所给的词造句

　　1, 2两题由教师带领全班在课堂上完成，3, 4两题可作为家庭作业学生独立完成。

　　【板书设计】

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