概要：（C）听觉中枢 （D）语言中枢3．参考答案（1）中央，周围，脊髓（2）大脑半球，灰质，大脑皮层，沟，回，表面积，神经元（3）C（4）D（5）A（6）D4．简要分析（1）略（2）略（3）略（4）略（5）大脑对躯体的支配具有交叉性，即左侧大脑半球支配右侧躯体的运动和感觉，右侧大脑半球支配左侧躯体的运动和感觉。（6）略。 （第二课时）一、教学目标（一）认知目标1．了解大脑对脊髓反射活动的控制。2．了解脑干的结构和功能。3．了解小脑的功能。（二）技能目标1．培养学生由现象分析事物本质的能力。（三）情感目标1．通过对脑各部分功能的学习，树立事物普遍联系的观点。2．对学生进行辩证唯物主义教育。二、教学重点与难点1．教学重点：大脑对脊髓反射活动的控制。2．教学难点：大脑对脊髓反射活动的控制。三、教学准备脑结构模型或图，“大脑对脊髓反射活动的控制”投影片（可自制）。四、教学过程（www.88haoxue.com）（一）复习脊髓功能，创造认知冲突 通过前面的学习，我们知道，在脊髓中有许多低级的反射中枢，可以独立完成反射活动。如用针刺手，会发生缩手反射。但在许
自然教案－第二册 4、3脑和脊髓,标签：七年级生物教案大全,http://www.88haoxue.com（C）听觉中枢 （D）语言中枢
3．参考答案
（1）中央，周围，脊髓（2）大脑半球，灰质，大脑皮层，沟，回，表面积，神经元（3）C（4）D（5）A（6）D
4．简要分析
（1）略（2）略（3）略（4）略（5）大脑对躯体的支配具有交叉性，即左侧大脑半球支配右侧躯体的运动和感觉，右侧大脑半球支配左侧躯体的运动和感觉。（6）略。
（第二课时）
一、教学目标
（一）认知目标
1．了解大脑对脊髓反射活动的控制。
2．了解脑干的结构和功能。
3．了解小脑的功能。
（二）技能目标
1．培养学生由现象分析事物本质的能力。
（三）情感目标
1．通过对脑各部分功能的学习，树立事物普遍联系的观点。
2．对学生进行辩证唯物主义教育。
二、教学重点与难点
1．教学重点：大脑对脊髓反射活动的控制。
2．教学难点：大脑对脊髓反射活动的控制。
三、教学准备
脑结构模型或图，“大脑对脊髓反射活动的控制”投影片（可自制）。
四、教学过程（www.88haoxue.com）
（一）复习脊髓功能，创造认知冲突
通过前面的学习，我们知道，在脊髓中有许多低级的反射中枢，可以独立完成反射活动。如用针刺手，会发生缩手反射。但在许多时候，譬如说在医生给我们打针时，针刺了我们的手，我们并没有发生缩手反射。婴儿当他（她）的膀胱充满尿液时，会发生排尿反射而出现尿床现象，但同学们似乎是适时排尿，当膀胱充盈时并不发生排尿反射。这些现象如何解释呢？是否和我们前面讲的内容矛盾呢？
（二）结合具体事例，解决认知冲突
要回答上面两个问题，先请同学们自学“大脑对脊髓反射活动的控制”部分内容，它能告诉我们答案。
自学结束后，请学生回答：1、为什么医生给我们打针时不发生缩手反射？2、婴儿排尿与正常成人排尿有何区别，原因是什么？
教师根据学生回答情况进行小结：
脊髓里的中枢属于低级中枢，一般受大脑控制。
大脑发出的神经冲动经下行传导束到达脊髓的有关神经中枢，控制这些低级中枢的活动。
在医生打针时，我们能靠自己的意志控制自己不产生缩手反射，正是说明大脑对脊髓中的缩手反射中枢有控制作用。
排尿中枢也是脊髓中的一个低级中枢，也受大脑的控制。当膀胱内尿液充盈时，膀胱壁上的压力感受器产生神经冲动，神经冲动沿传入神经纤维传到位于脊髓下部的排尿中枢，再由上行传导束传到大脑，在大脑皮层产生尿意。由大脑决定是否排尿。如要排尿，则神经冲动由下行传导束传导到排尿中枢，再经传出神经纤维传到效应器（膀胱和尿道括约肌），尿液排出。婴儿由于大
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