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《夏天》第二课时 之一

[05-12 21:57:54]   来源:http://www.88haoxue.com  二年级语文教案   阅读:680

概要: 《夏天》第二课时教学设计之一龙港镇第二小学 潘艳芬 一.教学目标:1.认知目标:品词析句,理解课文3-6自然段。2.技能目标:(1)学会有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。(2)能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标:(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标:学会运用多种阅读方法,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。二.教学重难点:通过感情朗读,欣赏雨后的美丽景色,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐,感受文章的语言美。三.教法学法:多媒体辅助教学读读悟悟自主学习四.课前准备:1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。2..课件(雷雨时,雷雨前后美景及课文句子)五.教学过程:(一)感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令.(二)谈话揭题小朋友们,背了上面几首诗和儿歌之后,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课,让我们一起走进夏天,去欣赏雷雨时,雷雨后的特有

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《夏天》第二课时教学设计之一
龙港镇第二小学 潘艳芬

  
  一.教学目标:
  1.认知目标:品词析句,理解课文3-6自然段。
  2.技能目标:(1)学会有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。
        (2)能仿照课文的句式把句子写具体。
  3.情感目标:(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
        (2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。
  4.养成目标:学会运用多种阅读方法,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
  二.教学重难点:
  通过感情朗读,欣赏雨后的美丽景色,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐,感受文章的语言美。
  三.教法学法:
  多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
  四.课前准备:
  1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
  2..课件(雷雨时,雷雨前后美景及课文句子)
  五.教学过程:

  (一)感受夏天雷雨前的闷热
  1.背古诗、儿歌、绕口令.
  (二)谈话揭题
  小朋友们,背了上面几首诗和儿歌之后,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课,让我们一起走进夏天,去欣赏雷雨时,雷雨后的特有景象吧!
  (三).品读第3自然段,体会雨大
  1.小朋友,你们看,一场大雨快来了。
   (.课件演示:乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)
  2.说说你看到了什么?听到了什么?
  3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段,
   用“—”划出写下雨的句子,并大声读一读。
  4.出示:
   “哗!哗!哗!大雨快活地下。”
   <1>读一读写下雨的句子,告诉大家你读懂了什么?
     (板书:哗!哗!哗!)
   <2>谁能读出雨大的感觉?自己试一试 
     (谁能读得更大一点!)
   <3>除了大雨,还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)
     多媒体演示雷雨前景象及句示
     “_____热得_____。下大雨了,它真快活。”
     (当学生说出地上、水中、天上的事物时,教师逐个板书:热!热!热!)
   <4>让我们在一起快活地读一读吧!
  (四) 品读第4、5、6自然段,体会雨后美。
  1.雷雨过后,景色可美了让我们去欣赏一下吧。
  (1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜欢的一处景色。
    用你最喜欢的方式读一读,待会儿咱们来交流这个问题:你为什么喜欢?
  (2) 反馈:
   ①太阳又出来了,天边挂起一道彩虹。
    (联系《虹》体会彩虹的色彩美,形状美)
    喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
   ②柳叶,小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净多精神。(.课件展示)
    <1> 刚洗完澡的柳叶,小花真有精神,笑咪咪的,他们在说些什么呢?
      (想象说话)
    <2> 你认为读好这个句子要读好哪几个词?
      (让学生自己体会后说一说)
    <3> 同桌比赛读(说说你应该向他学什么?)
    <4> 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来,谁开个头?
      (个别试背——愿意背的齐背)
   ③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
    <1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?
      出示:湖里,小鱼在游。
      比较读读,这两句句子有什么不同。
      (书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼,很高兴。)
    <2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。
      出示:天空中,小鸟在飞。
         湖面上,人们在说。
    <3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?
      试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)
   ④水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。
    <1> 男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。
    <2> 湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!
      (柳树姐姐婷婷玉立的身影,刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)
    <3> 师:这么美丽的句子,用“线型”读,师边打手势边范读
      (指名读──齐读)
   ⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。
    <1> 师:有没有不明白的地方?
    <2> 生质疑:
      什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……
    <3> .课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)
    <4> 指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读——范读——齐读)
  (五) 指导背诵4-6自然段
   1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
    .课件展示雨后美景。(板书:美!)
   2.美的语言我们就要积累起来,选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
   (1)自由背,找个朋友背一背。
   (2)看着.课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
  (六) 课外延伸
   1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象,你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
    (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
    请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,(  ),湖面上(  ),天空中,(  )。”
   2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
    师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色,写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章,现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

  板书设计:
               夏天
         雷雨前     热!热!热!
         雷雨时     哗!哗!哗!
         雷雨后     美!美!美!


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