小学教研工作总结6

概要：一年来，小学教研室按照局年度工作相关部署，在省教培院的指导和支持下，在教研室各位同仁的共同努力下，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，创新教研模式，加强学校校本教研建设，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平，各项工作取得了较好的成效。一、继续加强小学教研队伍建设为了加强小学教研力量，我室在继续完善市小学学科中心教研组组织建设的基础上，针对基层学校对此不予重视的情况，依据调研考核结果，向各中心校推荐成立以优秀教研员、省学科带头人、省级骨干教师为主要成员的中心校学科中心教研组，在每次教研活动中，充分发挥中心教研组的作用，构建起一支较为严密而富有活力的万宁小学教研队伍，通过理论学习、集体备课、课例分析、课题研究、实践探索等多种活动方式，对学校有效教研活动进行引领和指导，利用这些骨干教师队伍的引领与辐射作用，把全市教研力量整合起来，提高了教学研究的针对性和实效性，增强了我市小学教研队伍的活力。一年来，我们按照计划平均每周必须有两天时间深入基层，走进学校，走进教师的课堂，并做到每节课都与教师及校领

一年来，小学教研室按照局年度工作相关部署，在省教培院的指导和支持下，在教研室各位同仁的共同努力下，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，创新教研模式，加强学校校本教研建设，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平，各项工作取得了较好的成效。

一、继续加强小学教研队伍建设

为了加强小学教研力量，我室在继续完善市小学学科中心教研组组织建设的基础上，针对基层学校对此不予重视的情况，依据调研考核结果，向各中心校推荐成立以优秀教研员、省学科带头人、省级骨干教师为主要成员的中心校学科中心教研组，在每次教研活动中，充分发挥中心教研组的作用，构建起一支较为严密而富有活力的万宁小学教研队伍，通过理论学习、集体备课、课例分析、课题研究、实践探索等多种活动方式，对学校有效教研活动进行引领和指导，利用这些骨干教师队伍的引领与辐射作用，把全市教研力量整合起来，提高了教学研究的针对性和实效性，增强了我市小学教研队伍的活力。

一年来，我们按照计划平均每周必须有两天时间深入基层，走进学校，走进教师的课堂，并做到每节课都与教师及校领导进行交流反馈。每下一校，教研员和中心组成员必须参加学校的教研活动，指导学校的教研工作。通过与教师面对面交流，了解教师的课堂教学能力、课堂教学效果，共同探讨解决教学中存在的问题；通过活动的参与，帮助学校提炼经验，找出问题，解决问题。

二、积极开展各项专题教研活动。

一年来，我们组织了很多各式各类专题活动，突出我市教研工作的特色，通过活动促进教师综合素质的提升。主要的专题教研活动有：

1、组织区域集体备课。分三个片区联片进行。北片有龙滚、山根、和乐、港北、禄马、东岭、东兴等中心校；城区有大茂、万一、万城小学、市二小、万二等中心校（含直属小学）；南片有礼纪、东澳、牛漏、兴隆、新中、东和、南林、南桥等中心校。各片区每学期进行两次以上由同年级同学科教师参加的集体备课，并且及时把资料上传到我室博客供全市教师交流学习。在大家的共同努力下，活动成效显著，博得教师的赞赏。

2、开展送教下乡活动。每学期由教学师资力量雄厚的学校挑选骨干教师送教下乡。本学年组织了市二小送教到禄马中心学校，万一中心校送教到南桥中心校。通过课前说课、课堂教学、课后评点等形式，让教师之间进行互动，使老师们学到教学新理念，教学新方法，取得了良好效果。

3、开展“同课异构”教学活动。为进一步推进课堂教学改革，为教师提供一个相互交流、相互学习的平台，我们在开展公开课、示范课、达标课、年轻教师汇报课的基础上，继续开展“同课异构”活动，现在已形成“每月校内联课”和“学期校校联课”的良好教研氛围。在“同课异构”过程中，由同年级同学科教师或省级骨干教师上同一节课，同学科教师和中心组成员参与听课，课后中心组成员还要对上课老师在教学内容解读、教材重难点把握、教师角色定位、学生学习方式、师生有效互动等等方面进行多角度、实事求是的点评和研讨。

4、开展优秀教师课堂教学展示活动。为深化教师岗位大练兵活动，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进青年教师更快更好地成长，我室创新性举办了青年教师片段教学比赛。全市各中心校推荐的青年教师在为期两天的时间里同台竞技，展现了我市青年教师良好的素质和风采。通过这次教学比武，青年教师们更加真切地感受到潜心钻研教材、精心设计教学的重要性，真切体验到加强自身基本功训练，努力提高自身素质的紧迫性。另外，我们还通过省级骨干教师课堂教学展示活动，向广大教师展现我市骨干教师的教学风采，既发挥了骨干教师的辐射引领作用，还掀起了广大教师学习先进教学经验的热潮。

5、开展网络专题教研活动。一年来，我室将网络教研活动与常规教研紧密结合，根据现实教研中的一些热点问题为网络教研提供研讨话题，激发老师网络教研兴趣，延展、深化常规教研，最终达到两种形式教研的相互弥补、相互辉映。在网络平台上，我们继续鼓励教师将教学中的疑难问题提出来，让全市教师进行讨论，要求教研室每位学科教研员必须通过各种渠道找出问题准确答案，及时解答教师的问题。现在，平台已经成了教师们解决问题、沟通感情的桥梁，各项数据显示网络教研已经取得明显的进步。（见附件2）

6、开展“三文”评选活动。我们在继续开展有效教学课题研究的基础上，通过举行教学论文、案例评选活动，不断总结课改新经验，新成果。我们要求全市教师参与，所有论文都记录在个人成长档案。经过中心校的推荐，有300多篇论文参加市级评选。评选结果出台后，我们马上编辑出版《万宁小学教研》，在广大教师中进行广泛交流，激发了广大教师参与教学理论研究的积极性。

7、鼓励教师进行课题研究。到年底，我们组织的写字课题研究已经结题。在开展大课题研究的基础上，针对教师初步接触课题研究，对课题研究的流程、步骤不是很了解，我们尽量帮助教师挑选比较合适的、易于操作的小课题。如：《如何让学生喜欢学习数学》、《低年级探究式教学初探》、《我的有效课堂教学》等等，使教师们尽快进入课题研究中来。

三、全面推进常规教研工作的落实

在学校教研方面，每学期要求各单位根据自己的实际制定切实可行的数学教研工作计划，组织针对各年级的数学教学研讨，提高教师把握教材，驾御课堂的能力。并根据其计划进行实时常规教研工作检查，督查计划落实情况，使各项工作不流于形式。

在常规教学方面，我们在关注课堂教学、计划总结、教学设计、教学反思等常规工作检查的基础上，着重开展作业布置批改专项检查，通过量化评比进行全市通报，促使教师对常规教学的重视。

在教学效果方面，通过每年四次综合检测的方式对教师教学、学生学习情况进行全面具体的了解。综合检测以统一检测、交换监考、集中评卷、量化排名、综合反馈的方式考核各单位的教学状况。这项工作任务繁重，所需经费较大，但在局领导的大力支持下，我们坚持了下来。我们严格要求只对中心校进行排名，不准给学生任何压力。并把检测结果与学校的教学奖励，教师的绩效工资、评优评先、职称评比等密切联系，大大激发了广大教师的教学积极性，提高了教学质量。另外，我们还开展小学生“文明礼仪伴我行”征文演讲比赛，通过学校初赛、中心校复赛、全市决赛，让所有学生参与进来，并通过这项活动，在全市掀起“说文明话、做文明事、当文明人”的热潮。

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