概要:学习目标:1. 认识“盆、位”等12个字;2. 正确、流利、有感情地朗读课文;3. 明白“诚实”才是最美丽的花,真切体会“诚实”比什么都重要。学习重点:明白“诚实”才是最美丽的花,真切体会“诚实”比什么都重要。学习难点:1、理解“拥”的意思; 2、明白“诚实”才是最美丽的花 第二课时一、复习导入1?上节课我们学习了第29课,这篇课文的词语宝宝,你还认识吗?我们去和她们打招呼吧。复习上节课的生字词。个别读、齐读。2、上节课我们学习了第一段,知道了国王要挑选一个孩子做他的继承人,这个继承人的条件是:诚实。 板书:诚实怎么知道我王国里的孩子哪个是诚实的呢?于是,国王想出了一个办法,什么办法呢?用国王发的种子培育出最美的花,就可以做国王的继承人。 板书:最美的花3、是呀,这是国王的宣布中说的,我们来读读吧!这些
29手捧空花盆的孩子,标签:一年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com学习目标:
1. 认识“盆、位”等12个字;
2. 正确、流利、有感情地朗读课文;
3. 明白“诚实”才是最美丽的花,真切体会“诚实”比什么都重要。
学习重点:明白“诚实”才是最美丽的花,真切体会“诚实”比什么都重要。
学习难点:1、理解“拥”的意思;
2、明白“诚实”才是最美丽的花
第二课时
一、复习导入
1?上节课我们学习了第29课,这篇课文的词语宝宝,你还认识吗?我们去和她们打招呼吧。
复习上节课的生字词。个别读、齐读。
2、上节课我们学习了第一段,知道了国王要挑选一个孩子做他的继承人,这个继承人的条件是:诚实。 板书:诚实
怎么知道我王国里的孩子哪个是诚实的呢?于是,国王想出了一个办法,什么办法呢?
用国王发的种子培育出最美的花,就可以做国王的继承人。
板书:最美的花
3、是呀,这是国王的宣布中说的,我们来读读吧!
这些孩子有没有培育出美丽的鲜花呢?我们去读读全文吧!读完两遍就举手。
二、潜心会文
(一)瞧,美丽的鲜花来了呢!读第三自然段第1、2句话。
出示句子,学生朗读。
①长句断读指导。这么长的句子怎么把它读好呢?陈老师教大家一个知识,我们可以用“/”把句子断开,表示停顿一下,我们可以这样划。
出示:许多多多的孩子/捧着/盛开着鲜花的花盆/拥上街头。
孩子们拿起笔来像陈老师一样地划划,划好后的孩子自己练习读,谁愿意来展示一下你刚学到的?齐读。
②有多少孩子呀?很多。从哪里看出来很多呢?
A、“许许多多”,是呀,许多是表示多的意思,“许许多多”比“许多”还要多呢!像这样前面两个字一样,后面两个字一样的四字词语,就是AABB式的词语,这样的词语,你还能说出多少呢?(学生自由说。)
陈老师也带来了一些呢,我们来读读。
B、“拥”
许许多多表示有很多孩子,“拥”也表示孩子多呢!小朋友有没有发现咱们中午第三节课下课前,操场上有很多学生在排队等候,下课铃声一响,孩子们都一齐走向校门口,这个就叫“拥”,所以“拥”也能看出孩子很多呢!
那我们在读这一句的时候,可以把什么读重一点,来读出孩子的“多”呢?那就把这两处用你喜欢的符号做个记号吧!谁再来读读?(个别读,齐读。)
③那么多孩子捧着鲜花来了,他们看到美丽的鲜花会说些什么呢?学生自由说。
(二)大家都捧着美丽的鲜花来了,只有一个不是,那个手捧空花盆的孩子是谁呀?对呀,雄日是捧着一个空花盆来的。
可是国王说过了,只有培育出最美的花,才能当上继承人,那雄日看到大家都捧着鲜花,而自己却捧着空花盆,他可能会想些什么呢?
总结:是啊,别人都培育出了美丽的鲜花,而自己却没有,是不是我不够用心,才没有培育出美丽的鲜花。那是不是雄日没用心呢?
小朋友都说没有,从哪里知道的呢?(第二自然段)
(三)学习第二自然段,感受雄日的用心
1、现在我们来读读第二自然段,并且拿起笔来用你喜欢的符号圈圈划划,找出你从哪些词语或者句子中感觉雄日是很用心地培育花种的?
①他十分用心地培育花种。老师把这句话请出来了。我们来读读。
——你从哪个词语感受到雄日很用心地培育花种?
十分用心:什么是“用心”?
“十分用心”就是“很用心”“非常用心”等。可以把“十分”换成什么呢?
你可以用“十分”来说一句话吗?
能把整句话读好吗?自己先读读看,谁来读一读?个别读,齐读。
②还可以从哪里看出熊日很想花开呢?——他天天看啊,看啊!
你为什么觉得这里可以看出雄日很想花开呢?
⑴、“天天”——什么是“天天”呢?每一天
他星期一去看吗?星期二呢?三呢?一直到星期日他还去看。那下个星期还去看吗?这就叫“天天”去看。
那我们用读来表现吧!可以把“天天”读得——重一点。个别读。
⑵、“看啊,看啊”表示雄日看了很多次。
他会什么时候去看呢?早上去上学的时候,中午回来的时候……玩了回来的时候……
是啊,熊日看了很多次呢!我们可以把“看啊,看啊”读得慢一点。个别读。
朗读指导:是啊,让我们来读一读,读出雄日很想花开吧!我们可以把“天天”读重一点,把“看啊,看啊”读慢一点。老师范读,学生个别读。
口语交际:你们就是熊日,我来问一问,“雄日,雄日,你天天看,你在看什么呀?” 学生自由说。
③这是课文中的插图,我们来观察一下,此时熊日脸上的表情、动作是怎样的?他会想些什么呢?
④雄日会为花种做哪些事情呢?他怎样施肥、浇水?他在什么情况下,会又给种子施肥,浇水呢?
⑤是啊,他那么用心,花盆里的种子却——不见发芽。(谁来读一读?个别读,齐读。)出示句子:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。
你读出来此时雄日的心情是怎么样的?(是啊,他会着急、难受、奇怪,你感受得真好,你来读一读这句。)
他会着急,那你来读读。
他会奇怪,那你来读读。
种子不发芽,那他会想些什么呢?(是不是我给种子的水不够?是不是我给种子的营养不够?)
(四)重读第2自然段3、4句。
①小朋友们说得真好!是不是我给种子的水不够呢?于是,雄日——引读3、4句。
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