恐龙的灭绝教学实录3

概要：一、看图激趣，展示资料师：同学们，你们看，这是什么？生：这是恐龙。生：这是恐龙化石。师：你们再看看，今天老师给你们带来了什么？生：三角龙。生：贝龙。师：不是贝龙，同学们看看这恐龙的嘴巴。生：鸭嘴龙。师：继续说。生：剑龙。师：同学们知道得真多（都认识这些恐龙），那么，你们还知道有关恐龙的哪些知识呢？现在请你们把课前搜集的资料展示出来。生1：地磁变化说，地球上有很多生物的死亡跟地磁变化有关。生2：我收集了栉龙的资料，栉龙的头上长着一根管子，可以用来吓跑敌人。……师：同学们搜集的资料真多，令老师大开眼界。下面，老师补充一些资料和同学们一起来分享，会读吗？生：恐龙生活在三叠纪、株罗纪、白垩纪……师：这里的“短”是指什么比什么短呢？生：我们在地球的生活时间比恐龙在地球生活的时间短多了。师：说得好！科学家根据恐龙的化石把恐龙分成两大类，一类是鸟龙类（出示图片）生：翼手龙。师：另一类是晰龙类（出示图片），生：神怪龙师：这些是恐龙的分类。可是，现在我们的地球上还有这些恐龙吗？生：没有了。师：今天，我们就

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一、看图激趣，展示资料

师：同学们，你们看，这是什么？

生：这是恐龙。

生：这是恐龙化石。

师：你们再看看，今天老师给你们带来了什么？

生：三角龙。

生：贝龙。

师：不是贝龙，同学们看看这恐龙的嘴巴。

生：鸭嘴龙。

师：继续说。

生：剑龙。

师：同学们知道得真多（都认识这些恐龙），那么，你们还知道有关恐龙的哪些知识呢？现在请你们把课前搜集的资料展示出来。

生1：地磁变化说，地球上有很多生物的死亡跟地磁变化有关。

生2：我收集了栉龙的资料，栉龙的头上长着一根管子，可以用来吓跑敌人。

……

师：同学们搜集的资料真多，令老师大开眼界。下面，老师补充一些资料和同学们一起来分享，会读吗？

生：恐龙生活在三叠纪、株罗纪、白垩纪……

师：这里的“短”是指什么比什么短呢？

生：我们在地球的生活时间比恐龙在地球生活的时间短多了。

师：说得好！科学家根据恐龙的化石把恐龙分成两大类，一类是鸟龙类（出示图片）

生：翼手龙。

师：另一类是晰龙类（出示图片），

生：神怪龙

师：这些是恐龙的分类。可是，现在我们的地球上还有这些恐龙吗？

生：没有了。

师：今天，我们就来学习有关恐龙的一篇课文。

生：齐读课题。（31、恐龙的灭绝）

师：灭绝是什么意思？

生：已经死光了，没有了。

二、观看录像，加强感知

师：可是，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，地球上没有人类，恐龙才是地球上的主人。同学们，你们想去看一看吗？

生：（兴奋地）想。

师：让我们一起走进恐龙世界吧！

生：看录像。

三、自由读文，以读带答

师：这么一个庞大的恐龙家族为什么会消失了呢？

想知道吗？请同学们赶快打开书本自由朗读课文，找出有关恐龙灭绝的原因。

生1：一种原因是……

生2：另一种原因是……

生3：还有其他的种种原因……

师：同学们真会读书。听了这三位同学的朗读，下面，让我们一起动动小脑筋，看看谁最棒？

学生连线。

师：你真棒，都连对了。你能领着大家读一读吗？

生：能。

四、以读促悟，加强了解

师：同学们，我们课文中说了这么多种原因，下面，请你们仔细地默读有关寒冷说的段落。读后说说自己从中知道了什么？

生：由于地球突然变得非常寒冷，恐龙受不住严寒（板书：严寒）。

师：你们听听这是什么声音？

生1：狂风声。

生2：暴风雪的声音。

师：你们感到怎么样？

生：好冷啊！

师：看看谁能把这种冷给读出来？

生1：读 “一种说法是……”

师：读得还可以，但还是不够冷，还有谁能读得更好。

生2：读 “一种说法是……”

师：哎呀！真冷呀。同学们一起把自己对冷的理解送到这段中读吧。

生：齐读 “一种说法是……”

师：读了这一段，让我们动动小脑筋，看看谁能够根据屏幕上的词语用自己的话来介绍寒冷说法？

生：天气突然变得……

师：说得真好，给他送上掌声。

师：同学们，这只是其中的一种说法，那么还有另一种说法呢？让我们穿越时空的隧道，来到几千万年前。看，我们的地球多美啊！（课件显示图片）可是有谁知道一场灾难正突然降临——宇宙行星撞上了地球，后果会怎样呢？下面，让我们一起来看一段录像。（播放行星撞击地球录像）

生：（情不自禁地）哇！

师：同学们，你们看了录像，感觉怎么样呢？

生：（学生齐说）好可怕。

师：是啊！老师也觉得很可怕，下面你们就听听这种可怕的原因吧！（师范读第三自然段）
师：听了老师的朗读，你们发现老师是怎样读这段的呢？
生：老师把红色的字读成重音，有感情。
师：谁能来读读呢？
生：读 “另一种说法是……”
师：读得真好，还有谁想读呢？想读的都站起来读。
生：（迫不及待地）站起来读。
师：读了这一段，你能说说从中知道了什么？
生：因为行星撞击了地球，动、植物大量死亡，所以恐龙就灭绝了。
师：你能用上“因为 ……所以……”说一句话吗？
生：因为春天来了，所以花儿都开了。
师：同学们，除了这两种说法，还有其他的种种说法呢？让我们一起拿起书来读读吧！
生：齐读第四自然段。
师：在这段中造成恐龙灭绝的原因有哪些呢？
生：偷吃恐龙蛋、传染病、气温下降。（师随机板书）
师：课文中有两个分号把这三种原因分开，表示并列关系。下面，让我们再来读读这三种原因吧！
生：生齐读这三种原因。
师：同学们读得不够自信，能自信地读读吗？
生：（急切地）能！
师：同学们读得真有感情。
师：你们看，这是什么符号？
生：省略号。
师：省略号表示什么意思？
生：表示还有很多原因。
师：除了课本中所说的原因，你能想象出还有什么原因造成恐龙灭绝吗？
生1：环境受污染。
生2：臭氧层受污染。
……
师：同学们的想象力真丰富，现在老师也来补充一些资料，让我们一起来读读。
生：齐读老师补充的资料。
师：的确，造成恐龙灭绝的原因有很多。无论是书上说的，还是我们想象的原因，都有一定的道理，但又不完全让人相信，所以恐龙的灭绝至今还是个（学生齐说：谜）这个谜还等着同学们去揭开呢！想揭开吗？
生：（迫不及待地）想！
师：你打算怎样揭开呢？
生1：从现在开始，我必须努力学习，将来再揭开它。
……
师：同学们，为了美好的明天，让我们捧起书本读好最后一段吧！
生：齐读最后一段。
五、展开想象，课外延伸
师：读到这里，我们知道造成恐龙灭绝的原因有很多，你们最主要的原因是什么呢？
生1：严寒造成灭绝。

www.88haoxue.com 师：你能完整地说话吗？
生1：我认为是严寒造成恐龙灭绝。
生2：我认为是环境受污染造成恐龙灭绝。
师：是啊，正是因为如此，所以我们地球上还有一些动物濒临危险。比如：大熊猫（课件出示大熊猫的图片进行环保教育）

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