概要：一、启发谈话，导入新课1.昨天和同学们交流的时候，知道同学们都很喜欢读书，尤其喜欢童话故事，下面李老师要和大家一起做一个和童话故事有关的小游戏，老师这儿有几个童话故事的插图，看看谁的眼睛最亮，最先说出这个童话故事的名字。（白雪公主 皇帝的新装 拇指姑娘 海的女儿 卖火柴的小女孩） “大家知道这些童话故事的作者是谁吗？” 由此引出作者安徒生。2.介绍安徒生，出示图片，安徒生是19世纪丹麦著名的童话大师，他一生共写了168篇童话故事，他的作品被100多个国家翻译，世界各个角落的儿童都在阅读着他写的故事，今天我们就要来学习根据安徒生童话《丑小鸭》改编的一篇课文。请大家拿出一支笔，做好上课前的准备。一、启发谈话，导入新课课件：题目（板书，丑小鸭）请同学们认真看老师书写课题 鸭 请伸出你们的小手，和老师一起写这个字。甲写的小一点，笔顺；鸟稍微写大一点，笔顺。 请大家齐读课题。二 认读生字1下面让我们打开课本，自由地读读这个故事，注意读准字音，读通句子。2 这是课文中出现的词语。课件出示：带拼音暖 烘 烘
丑小鸭教学设计,标签：二年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com一、启发谈话，导入新课
1.昨天和同学们交流的时候，知道同学们都很喜欢读书，尤其喜欢童话故事，下面李老师要和大家一起做一个和童话故事有关的小游戏，老师这儿有几个童话故事的插图，看看谁的眼睛最亮，最先说出这个童话故事的名字。（白雪公主 皇帝的新装 拇指姑娘 海的女儿 卖火柴的小女孩） “大家知道这些童话故事的作者是谁吗？” 由此引出作者安徒生。
2.介绍安徒生，出示图片，安徒生是19世纪丹麦著名的童话大师，他一生共写了168篇童话故事，他的作品被100多个国家翻译，世界各个角落的儿童都在阅读着他写的故事，今天我们就要来学习根据安徒生童话《丑小鸭》改编的一篇课文。请大家拿出一支笔，做好上课前的准备。
一、启发谈话，导入新课
课件：题目（板书，丑小鸭）请同学们认真看老师书写课题 鸭 请伸出你们的小手，和老师一起写这个字。甲写的小一点，笔顺；鸟稍微写大一点，笔顺。 请大家齐读课题。
二 认读生字
1下面让我们打开课本，自由地读读这个故事，注意读准字音，读通句子。
2 这是课文中出现的词语。
课件出示：带拼音
暖 烘 烘 卧 室 冻 僵 裂开 讨 厌 孤 单 芦苇 讥 笑
欺负 篱 笆
（1）谁想领着大家读一读。 全班跟读。
（2）同学们请看这里，这两个字负，笆，在这两个词语中出现的时候，读轻声。跟着老师读。
3 去掉拼音，还认识吗？我们来开火车接读这些词语 4 出示 芦苇 篱笆
看这两个词，你发现什么？（这个词语中的偏旁是一样的。篱笆都是竹子头，芦苇是草字头。）
同学们，这就是芦苇、篱笆，你发现了什么？（芦苇是一种草，一种生长在水边或水里的草；篱笆是竹子搭建成的）
小结：中国文字形,音,义兼备，世界上没有哪一国的语言文字能比汉字表达的意思更生动、更准确。.
三 初读课文
1教师：认识了词语，下面我们来走进课文，去了解这只丑小鸭，请3名同学接读课文，你来读1-2 3-6 7 其他同学边听边想：这篇课文讲了一个什么故事？（生自由读文。课文讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事）（板书：丑小鸭 白天鹅）
2 小结过渡：那么丑小鸭到底长的什么样呢。
四、名字的由来
1、读一读课文第1、2自然段。找出具体描写丑小鸭样子的句子。
2、生回答师出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、（丑小鸭图片 教师范读）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
你从哪些词语中感受到它到丑啊？（学生：从毛灰灰的，大大的，瘦瘦的，这些词语感受到丑小鸭到丑。）
4 创设情景读：同学们，你们看文中的插图
在美丽的妈妈面前，教师手势：你来读，……
在它漂亮的哥哥、姐姐面前，他的……
和鸭妈妈身边所有可爱的小鸭子比起来，他……全班读
五、整体感知丑小鸭的不幸遭遇
1、小结过渡：师：正是由于丑小鸭长的丑，在它的成长过程中，历经苦难，受尽欺负，读一读课文3--6自然段，画出能表现丑小鸭可怜、悲惨的句子。（学生自由读书、划书）
2 学生交流
课件出示： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
教师巡视，注意观察学生。
六 体验丑小鸭的不幸遭遇
（一）第三段
1 教师：仅仅因为丑小鸭模样有些丑，所以她一来到这个世界上，大家都欺负它。先来读一读这段话，你有感受，抓住重点词语谈一谈。
出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（1 ）除了……都
教师：大家听出来了吗，他特别强调了一个词----除了……都，这是一个关联词语，只有鸭妈妈不欺负它。谁都欺负它。
（2）咬 啄 讨厌
看这些词，结合这幅图片，养鸭的小姑娘双手叉着腰，心里在想着什么？
（你看你，长的那么丑，真讨厌！赶快离这群漂亮的小鸭子，你不配和他们在一起。）
教师点评：养鸭的小姑娘本来应该爱护每一只小鸭的，可现在连她都讨厌丑小鸭。
2对于我们来说家就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑，受到欺负，如果你就是这只小鸭，你的心情怎么样？ 学生：孤单、委曲、伤心、难过
3师：你能把这种感受读出来吗？
学生1读； 在你的读中，我仿佛看到了你悲伤的眼泪。
学生2读： 你也渴望和哥哥姐姐们在一起嬉戏玩耍！ 学生3读：你也渴望有朋友。
4师：没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖，这是一种怎么样的一份孤苦啊！让我们一起在读书去感受。（板书：苦）
小结：我们在学习这一段的时候，用抓住重点词语的方法来理解了内容。下面的学习中，我们还继续用这样的方法来学习。
（二）树林里的不幸遭遇
过渡：面对家里的孤苦，它选择了默默的离开家。（板书：默默）可是他离开家的生活又怎样呢？
师：出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
1 这是同学们刚才找到的句子。自己读一读，再结合词语来谈感受。
A 讥笑 追赶 B 躲 敢 找吃的
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