富饶的西沙群岛教学实录2

概要：生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报生4：我从“有的…&he

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　　生1：鱼太多了！

　　生2：鱼好美啊！

　　师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“　　 ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

　　（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

　　生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

　　生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

　　师：鱼真的是一半吗？

　　生：不是，是为了突出鱼的多。

　　师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

　　师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？

　　生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。

　　师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

　　生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。

　　（师生对读这一段话，合作填空背诵）

　　师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

　　生：第一句话。

　　师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

　　小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

　　1、我们的新学校真美啊！

　　2、秋天的公园是一幅美丽的图画

　　3、下课了，操场上真热闹啊！

　　三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

　　师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

　　出示合作学习要求：

　　一读，整体感知，说说大意。

　　二读，圈画景物，找出特点。

　　三读，抒发感情，升华中心。

　　(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

　　四、升华中心，积累拓展

　　1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

　　生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。

　　生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。

　　生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。

　　师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。

　　生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)

　　师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

　　师：看板书，这篇文章的结构分明，是　　　　 ？

　　生：总—分—总（师板书：总—分—总）

　　2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）

　　3、作业超市

　　1、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

　　2、为西沙群岛写一篇导游词。

　　3、搜集一些名山大川的谚语。

　　板书设计:

　　22、富饶的西沙群岛

　　海面 海水：五光十色 瑰丽无比

　　风景优美　 海底 珊瑚：各种各样 海参：懒洋洋 大龙虾：威武

　　鱼：多、美　　　　　　　　　　　　　　　 更加美丽更加富饶

　　物产丰富

　　海滩 贝壳：千奇百怪　 海龟：有趣

　　海岛 鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）

 

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