认识半点教案

概要：教学目标：1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学准备：自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。教学过程：一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着12，时针指着几就是几时）二、认识半点出示钟面：7时半、8时半1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说>3、认一认电脑出示图片(即书中第93面的做一做)师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、出示7时、7时半师：请你们认真观察，说一

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教学目标：

　　1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

　　2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：　

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习：

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）　

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？　

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、认识半点

出示钟面：7时半、8时半

1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。　

出示二个钟面上的表示的时刻，

师：你说一说这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说>

3、认一认电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、出示7时、7时半

师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

(教师小结)

三、练习反馈，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片：图1：小明9时半图2：小军8时半图3：小强9时4、快乐的周末第95面的第4题

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

教后记：

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学。认识钟表应密切联系学生的生活经验组织活动。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源。实际上，小学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的经验，这是小学生认识钟表的重要基础。

对于入学第一学期的学生来说，认识时间有一定的感性基础，但是他们的认识是比较粗的，有些认识是不太准确的。针对这一教学起点，我结合教材分析了教学的重点和难点。我认为“认识几时和几时半及两种记录方法”是本节课的重点。而“认识几时半，知道时针和分针的正确位置”是本节课的难点。我觉得让学生体会到时针和分针的连动是克服这一难点的关键。原来的教学设计恰恰忽略了这一点，教师机械的告诉学生几时半分针指着6，时针一定是指着两个数字的中间，学生并不理解这是什么原因，所以常常记不住。

在教学中，我把认识钟表、整点和半点作为“全新”的知识进行教学是值得商榷的。如何充分利用学生原有对钟表的经验，是教学中应该特别引起关注的问题。可以充分结合课本中的主题图“小明的一天”，创设情境让学生进行活动，使学生更好地发挥学习的主动性。

学生在“尝试——反思（调整）——验证”的过程中操作能力，合作能力、反思能力都获得了提高。特别是反思能力可能是我们平时不太注意的，但也是非常重要的，学生如果具备了反思能力，就能在平时的学习中不断的调整自己的学习策略以达到最优化。