有多重教学反思

概要：教材分析：学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观，不能只靠观察得到认识。为使学生获得克、千克的明确概念，需要创造条件让学生进行实际操作，使较抽象的质量单位能被学生具体感知。教学目标：1、感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、感受数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点：建立1千克、1克的概念难点：估计一些物品的重量教学方法：引导操作、归纳概括教学准备：各种小秤、小黑板、盐、硬币等物品教学过程一、创设情境，感知轻重1、游戏导入请三名同学到讲台前做“背一背”游戏请一名同学背另外两名同学，被背的两名同学体重相差比较明显，背的同学把感受讲给大家听，让学生初步感受人是有轻重的。2、实践体验让学生掂一掂桌上的物品，感受物品的轻重并相互说一说：什么比什么轻，什么比什么重。二、探索新知1、汇报课前准备活动 我们通过“背一背”和“掂一掂”都可以大体比较

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教材分析：

学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观，不能只靠观察得到认识。为使学生获得克、千克的明确概念，需要创造条件让学生进行实际操作，使较抽象的质量单位能被学生具体感知。

教学目标：

1、感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3、感受数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点：建立1千克、1克的概念

难点：估计一些物品的重量

教学方法：引导操作、归纳概括

教学准备：各种小秤、小黑板、盐、硬币等物品

教学过程

一、创设情境，感知轻重

1、游戏导入

请三名同学到讲台前做“背一背”游戏

请一名同学背另外两名同学，被背的两名同学体重相差比较明显，背的同学把感受讲给大家听，让学生初步感受人是有轻重的。

2、实践体验

让学生掂一掂桌上的物品，感受物品的轻重并相互说一说：什么比什么轻，什么比什么重。

二、探索新知

1、汇报课前准备活动

 我们通过“背一背”和“掂一掂”都可以大体比较出两个物体的轻重，要知道物体具体有多重，该怎么办呢？

学生汇报：

（1）看包装袋上标示的净含量。（学生展示收集物品的净含量）

（2）用秤称

大家刚才说到的克与千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量。

2、认识秤

（1）    提问：在生活中同学们都见过哪些秤？在什么地方出现？

（2）    学生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、磅秤等等。

（3）    用实物或图片简单介绍各种秤及其使用方法。

3、认识克

（1）    秤一秤

操作：用台秤或者天平秤出桌上的盐、苹果、几枚硬币的质量。

要求：秤完后写清物品的名称和质量

（2）    说一说

分组汇报所秤物品的质量

这些比较轻的物品大家都用了“克”作单位，“克”用字母“g”来表示。

板书：克----g

（3）    掂一掂

你知道1克有多重吗？

拿一枚2分的硬币放在手中掂一掂

（4）    找一找

生活中那些物品的质量大约是1克？

例如乒乓球，学生自由说

4、认识千克

当称量物品的质量达到1000克或者超过1000克时，还用克作单位，就不方便了，而且同学们在课前的搜集准备活动中发现：较重的物品要用千克表示，千克用“kg”表示。

板书：千克----kg

刚才秤的一袋盐是500克，2袋盐就是1千克

5、教学1千克=1000克

认识了克和千克，它们之间有什么关系呢？

板书：1千克=1000克    1kg=1000g

三、课堂实践

1、教材第20页练一练第1题

（1）指导学生看第一个秤面上的刻度。

（2）学生独立完成第二个秤面上的刻度。

2、教材第20页想一想

讨论交流，说出答案。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思

    通过教学设计，体会到计量单位的教学，不能光凭教师的说和示范，而应注重学生的做。让学生自己活动、体验、感悟，充分感受知识的形成过程。本节课通过背一背，掂一掂，秤一秤等活动充分发挥学生的主动性和动手操作能力，获取新知。但由于器材的局限只能将学生分成人数较多的大组，因此在动手操作的环节中，无法照顾到每一位学生，所倡导的学生的做仍不够彻底。同时学生的积极性充分调动以后，课堂发言等有些混乱，没有很好的调控。