1000以内数的认识教学设计2

概要：教学过程：一、创设情景，复习旧知。1、数数比赛（组为单位开火车数）课件出示题目：（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。2、我们都认识了100以内的数，刚刚大家都数得很棒，下面，大家看大屏幕，看看你能发现什么？（课件出示主题图）二、讲授新课 1、课件出示主题图。（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。） 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。（1）数一数。（出示多媒体课件） 10个小方块，说说你是怎么数的？学生交流 板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。 100个小方块，应该怎样数呢？同桌讨论交流，派代表回答，教 师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什 么时 候呢？有没有更好的方法呢？ 根据学生所说，大家一

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教学过程：

　　一、创设情景，复习旧知。

1、数数比赛（组为单位开火车数）课件出示题目：

（1）从36数到48，一个一个的数；

（2）从50数到90，五个五个的数；

（3）从10数到100，十个十个的数。

　2、我们都认识了100以内的数，刚刚大家都数得很棒，下面，

大家看大屏幕，看看你能发现什么？（课件出示主题图）

二、讲授新课 

　1、课件出示主题图。

　（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

　（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。）

 2、板书课题：1000以内数的认识。

 3、教学例1。

　（1）数一数。（　出示多媒体课件）

           10个小方块，说说你是怎么数的？学生交流

　        板书：一个一个地数，10个一是十。

　（2）动动脑。

　　     100个小方块，应该怎样数呢？同桌讨论交流，派代表回答，教 师板书：十个十个地数，10个十是一百。

　（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什

          么时 候呢？有没有更好的方法呢？

　　 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

　　师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过 哪些计数单位呢？（个、十、百。）

　（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？

　（5）完成第68页的“做一做”

　        由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅些准确些。

　 4、教学例2。

　（1）请学生指出计数器上的千位。

　（2）教师拨出126

　　师：这是多少？请你写下来。教师板书：写作：126

　　师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

　　师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

　（3）教师拨304

　①请你写出这个数，并请1人板演，注重强调格式。

　②在练习本上，把这个数的读作写出来。

　③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？

　（4）、教师拨出580。

　　1、请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。

　　2、请学生核对。

　　3、师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。

　（5）、同桌互相拨数、认读。

　（6）、完成第69页面的“做一做”第1、2两题。

　　1、同桌互相练习第1题，再指名学生读出各数，并说说它们的组成。

2、各自独立完成第2题，请两学生板演核对。

5、知识拓展。

（1）拔珠子。(在计数器上拔出608、131、1000)

（2）猜一猜（猜电视机及自行车的价格）

（3）填空。

A、620是由（   ）个百，（   ）个十组成的。

     B、331是由（     ）个百，（     ）个十和（    ）个一组成的。

     C、209是由（   ）个百，（   ）个一组成的。

（4）0、3、7这三个数字能组成几个不同的三位数，分别是多少？其中最大的三位数是什么？最小的三位数又是几？

　　三、课堂小结

　　      今天你学到了哪些知识？能同大家一块来分享吗？