概要： What class is Tom in? Is Joe in Row Five? Is he/she a teacher? What row is he/she in?) 放录音,每听完一段话,请一位学生说出问题的正确答案。 打开练习册,再次听对话录音,完成练习。 五、 作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、板书设计: 教案点评: 提供Lesson 2教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程。课文是围绕此句型展开的一段对话。通过课文展现的情景学生初步掌握新句型What row are you in? I'm in Row Five. 并通过不同数字的替换练习。除了设计了听歌导入教学外,还有Practise部分的游戏,充分练习句型What row are you in? 在学习此句型时,教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆。尤其是一问一答的方式,让学生在真实的对话中运用所学知识。 猜猜看的探究活动 探究形式:游戏 探究名称:Who is spea
What class are you in第二课时教案示例,标签：六年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com
What class is Tom in?
Is Joe in Row Five?
Is he/she a teacher?
What row is he/she in?)
放录音,每听完一段话,请一位学生说出问题的正确答案。
打开练习册,再次听对话录音,完成练习。
五、 作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
教案点评:
提供Lesson 2教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程。课文是围绕此句型展开的一段对话。通过课文展现的情景学生初步掌握新句型What row are you in? I'm in Row Five. 并通过不同数字的替换练习。除了设计了听歌导入教学外,还有Practise部分的游戏,充分练习句型What row are you in? 在学习此句型时,教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆。尤其是一问一答的方式,让学生在真实的对话中运用所学知识。
猜猜看的探究活动
探究形式:游戏
探究名称:Who is speaking?
探究目的:巩固学生对新的语言项目的认知,在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
探究过程:
在教学第二步骤会话教学中,可利用此小游戏。学生在基本能询问对方时那个组的以及会介绍自己是那个组的以后,做一个名叫Who is speaking?的游戏。教师可先请一位学生到讲台前,面向黑板背对着全体学生站好,并询问:What row are you in? 然后再请另外一位学生,用英语表述自己是那个组的,但要求这个学生在表述时不能按平时的说话声音说,声音经过刻意的改变后,让站在前面的学生猜Who is speaking? 如果猜准,将请刚刚进行表述的学生到前面猜,如果没有猜对,可换其他学生。
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