超重失重教学设计

概要： 从已有的理论知识引入 展开讨论计算并总结结论 科学外推猜测结论并设计实验论证 观察分析讨论交流 建立理论 联系实际交流感受 小试牛刀。 由于本节课是在学习了牛顿第二定律后的初步应用,已经具备一定的知识和能力,所以基于探究性学习的特点和物理学科的实验性,采用探究式教学方式是可行的。又由于教学设计由浅入深、层次清楚、重点突出、难点有效突破、可操作性好、可行性强。 本案例教学设计力求在以下方面有所创新与突破: 1、教学观念与学习方式的创新与突破 在课前引入的过程中,强调让学生自主地建构和完整自己的认知结构,在实验探索上,强调学生自行设计实验论证猜想。在交流讨论、问题猜想、实验探究、理论论证、实际应用和总结提高又是一次又一次图式的同化和顺应的过程,原有图式的再次改造和完善,构建成螺旋型认知结构体系。 2、教材内容整合与教学资源高效利用的创新与突破。 教学反馈设计分析: 1、课前上位的反馈: 通过牛顿运动定律在斜面上的应用;在课堂交流展示,并在教师的引导下,进行对比发现规律和和问题。 2、重点内容难点突破

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    从已有的理论知识引入 展开讨论计算并总结结论 科学外推猜测结论并设计实验论证 观察分析讨论交流 建立理论 联系实际交流感受 小试牛刀。
    由于本节课是在学习了牛顿第二定律后的初步应用,已经具备一定的知识和能力,所以基于探究性学习的特点和物理学科的实验性,采用探究式教学方式是可行的。又由于教学设计由浅入深、层次清楚、重点突出、难点有效突破、可操作性好、可行性强。
本案例教学设计力求在以下方面有所创新与突破:
    1、教学观念与学习方式的创新与突破
    在课前引入的过程中,强调让学生自主地建构和完整自己的认知结构,在实验探索上,强调学生自行设计实验论证猜想。在交流讨论、问题猜想、实验探究、理论论证、实际应用和总结提高又是一次又一次图式的同化和顺应的过程,原有图式的再次改造和完善,构建成螺旋型认知结构体系。
    2、教材内容整合与教学资源高效利用的创新与突破。
    教学反馈设计分析:
    1、课前上位的反馈:
    通过牛顿运动定律在斜面上的应用;在课堂交流展示,并在教师的引导下,进行对比发现规律和和问题。
    2、重点内容难点突破的反馈:
    通过学生设计性模拟电梯实验中,让学生带着问题观察思考可以检测学生的对重难点理解程度。最后通过设计完全失重小实验、体验分享、小试牛刀和课堂小结进行有效反馈。

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