二力平衡教案示例之二

概要： 运动状态:不能处于平衡状态. 结论:汽车在F合作用下将做加速运动. 当F=f,F<f时汽车将做什么样的运动,请同学们分析. 例3.如图5所示,物重6牛,弹簧秤向上拉示数为牛,水平地面给物体的支持力是多大? 答:支持力是2牛. 3.布置作业 (1)思考题:课本第108页“想想议议”. (2)书面作业:课本第108页练习1-4. (3)做做看:课本第112页巧找重心. (四)教法说明 1.讲述物理规律的课,一般分四步进行:(1)观察现象提出问题;(2)通过实验研究问题;(3)分析、概括得出规律;(4)运用规律分析解决问题.在教学中要重视科学、方法的教育,体现物理学是以实验为基础的科学.使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程,来认识、处理问题会更有效. 2.教法上采用边提问,边实验,边讨论,边总结的方法,引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决,使学生领会提出问题的思路,解决问题的方法.通过有序地进行观察、分析的训练,培养学生的观察、实验能力,

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    运动状态:不能处于平衡状态.
    结论:汽车在F合作用下将做加速运动.
    当F=f,F<f时汽车将做什么样的运动,请同学们分析.
    例3.如图5所示,物重6牛,弹簧秤向上拉示数为牛,水平地面给物体的支持力是多大?
    答:支持力是2牛.
    3.布置作业
    (1)思考题:课本第108页“想想议议”.
    (2)书面作业:课本第108页练习1-4.
    (3)做做看:课本第112页巧找重心.
    (四)教法说明
    1.讲述物理规律的课,一般分四步进行:(1)观察现象提出问题;(2)通过实验研究问题;(3)分析、概括得出规律;(4)运用规律分析解决问题.在教学中要重视科学、方法的教育,体现物理学是以实验为基础的科学.使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程,来认识、处理问题会更有效.
    2.教法上采用边提问,边实验,边讨论,边总结的方法,引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决,使学生领会提出问题的思路,解决问题的方法.通过有序地进行观察、分析的训练,培养学生的观察、实验能力,分析、概括能力.
    3.对传统的二力平衡实验装置进行改进,使演示的现象更直观、鲜明,便于从实验现象导出结论.为使更多的学生能看清现象,可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜.
 

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