诚实故事会1-品德与生活-北师大版

概要：2.B组：《长鼻子匹诺曹》续编、表演。匹诺曹又上学了，这回呀，他念书特别用功，还帮助同学复习功课。爸爸在海水里泡了那么久，病了，躺在床上。匹诺曹回到家里，什么活都干。匹诺曹虽然是个木偶，可是老师、同学都喜欢他，说他像一个真正的孩子了。一天早上，匹诺曹醒来，摸了摸自己的脸。奇怪，他的脸变得圆圆的，胖胖的，软软的，他再一看，那套花纸做的衣服变成布做的了，鞋子、帽子也变成新的了。哈哈，匹诺曹变成一个真正的孩子了，一个黑头发、大眼睛、活泼聪明的孩子了。3.C组：《诚实的樵夫》续编、表演。第二天，樵夫把这件事一五一十地告诉了财主。财主便想：我也去弄三把斧子来。于是财主就跑到河边，把斧子丢到水里。那个仙女拿出一把金色的斧子问财主：“这是你的斧子吗？”财主连忙说：“是的，是的！”仙女又拿起一把银色的斧子问：“这是你的吗？”“是的，是的！”财主和上次的回答一样。后来，仙女说：“你说谎！你根本就是想要这两把斧子！”说完便钻入水里不见了，那两把斧子也消失了。财主一把斧

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　　2.B组：《长鼻子匹诺曹》续编、表演。
　　匹诺曹又上学了，这回呀，他念书特别用功，还帮助同学复习功课。爸爸在海水里泡了那么久，病了，躺在床上。匹诺曹回到家里，什么活都干。匹诺曹虽然是个木偶，可是老师、同学都喜欢他，说他像一个真正的孩子了。
　　一天早上，匹诺曹醒来，摸了摸自己的脸。奇怪，他的脸变得圆圆的，胖胖的，软软的，他再一看，那套花纸做的衣服变成布做的了，鞋子、帽子也变成新的了。哈哈，匹诺曹变成一个真正的孩子了，一个黑头发、大眼睛、活泼聪明的孩子了。
　　3.C组：《诚实的樵夫》续编、表演。
　　第二天，樵夫把这件事一五一十地告诉了财主。财主便想：我也去弄三把斧子来。于是财主就跑到河边，把斧子丢到水里。那个仙女拿出一把金色的斧子问财主：“这是你的斧子吗？”财主连忙说：“是的，是的！”仙女又拿起一把银色的斧子问：“这是你的吗？”“是的，是的！”财主和上次的回答一样。后来，仙女说：“你说谎！你根本就是想要这两把斧子！”说完便钻入水里不见了，那两把斧子也消失了。财主一把斧子也没有得到，真是后悔极了。
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　　（四）“总结评价”活动
　　师：这次故事会开得很好，老师也深受教育。你们能联系自己的实际谈一谈吗？
　　学生们很踊跃，联系自己的实际，既谈了对诚实的认识，也谈了自己过去不诚实的行为。
　　师：同学们说得太好了，让我们从现在做起，做个诚实的孩子。让我们一起高唱歌曲《好孩子要诚实》。
　　学生精神饱满，齐唱歌曲。教师伴奏。

〖教学反思〗

　　本活动力求体现新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观并举的三维目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力为学生营造民主、宽松的学习环境和氛围，把学习的主动权还给学生。因此课上学生兴趣盎然，气氛活跃，学生能自由地想象，大胆地探究，充分地表现。学生在讲述故事与扮演角色的体验过程中，领悟了诚实的道理，同时学生的想象能力、创新能力、表达能力、合作表现能力都得到了充分发展。但不足的是，有的学生准备不够充分，搜集到的故事极其有限。由于班额过大，个别性格内向、不善于表达的学生在活动中显得无所事事，得不到应有的发展。大多数学生能正确评价他人和评价自己，一部分学生能正确评价他人，但对自己行为的评价还不够客观、全面。

〖点评〗

　　点评一
　　案例设计遵循学生的生活逻辑和“渐进性”原则。学生“搜集、整理诚实故事”的过程是一个自我教育的过程；学生“交流诚实故事”的过程是一个共同分享、互相教育的过程；学生“创编、表演诚实故事”、“总结评价”的过程是一个教育内化的过程。活动中的关于不诚实害死自家肥猪的故事，真实感人，给人留下深刻的印象，形象而生动地诠释了“只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知”。本主题活动搜集故事是基础，教师对此要作必要的指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　点评二
　　值得注意的是，教师对学生的活动缺乏有效指导，对学生的经验提升得不够。如在讲完故事后，教师仅引导学生关注“各组讲得怎么样”，这样的引导偏离了活动目标的要求，使学生的注意力偏向了讲故事的技巧，而不是去思考故事的意义和启迪。“创编故事、表演活动”等也有活动形式化的倾向，对学生现实中的行为没有进行针对性的指导。
　　另外，从故事中所暴露出来的安全问题(“灭鼠药”放在灶头)应引起教师注意，及时与家长取得联系，避免造成其他事故，保证学生能够健康、安全地生活。

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